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關(guān)于具身認(rèn)知視角下增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)(AR)技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

-----以Why do you like pandas為例

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展,人們對(duì)于教育模式和教學(xué)方法的需求也在不斷提高?，F(xiàn)代教育已經(jīng)逐漸擺脫了傳統(tǒng)的教室教學(xué)模式,更加注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和實(shí)際應(yīng)用能力。在這一背景下,增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)(AR)技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生,并在教育領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用。增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)是一種以計(jì)算機(jī)圖像和真實(shí)世界進(jìn)行融合的技術(shù),通過(guò)將虛擬信息疊加到真實(shí)環(huán)境中,使用戶(hù)可以與虛擬物體進(jìn)行互動(dòng)。在教育領(lǐng)域,增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以提供沉浸式的學(xué)習(xí)體驗(yàn),改變傳統(tǒng)教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,提高他們的學(xué)習(xí)效果。

本文以七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit5“Why do you like pandas”為例,探討增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。第二部分將介紹具身認(rèn)知理論及其在教育中的應(yīng)用。第三部分將詳細(xì)闡述增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用,并給出具體的示例。第四部分將對(duì)增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用效果進(jìn)行評(píng)估和討論。第五部分將提出該研究的局限性和未來(lái)研究的方向。

一、具身認(rèn)知理論及其在教育中的應(yīng)用

具身認(rèn)知是一種觀點(diǎn)和理論,認(rèn)為思維和知識(shí)是通過(guò)身體活動(dòng)和環(huán)境交互中獲得的,而不僅僅是通過(guò)腦部活動(dòng)獲得的。具身認(rèn)知理論認(rèn)為,人類(lèi)的智能不僅僅依賴(lài)于腦部的認(rèn)知能力,還依賴(lài)于身體的感知和動(dòng)作。在教育教學(xué)領(lǐng)域,具身認(rèn)知理論可以提供一種實(shí)踐導(dǎo)向的學(xué)習(xí)方式,強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者通過(guò)身體感知和動(dòng)作來(lái)建構(gòu)知識(shí),為教師提供重要的指導(dǎo),幫助他們?cè)O(shè)計(jì)更有效的教學(xué)策略和教學(xué)活動(dòng)。具身認(rèn)知理論認(rèn)為,學(xué)習(xí)過(guò)程中的身體動(dòng)作和感官體驗(yàn)起著關(guān)鍵的作用。通過(guò)參與實(shí)際的動(dòng)作和體驗(yàn),學(xué)習(xí)者能夠更好地理解和掌握知識(shí)。具身認(rèn)知理論強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的整體性和情境性,認(rèn)為學(xué)習(xí)應(yīng)該在具體的環(huán)境中進(jìn)行,而不僅僅是靠被動(dòng)地接受信息。

在教育教學(xué)中,具身認(rèn)知理論可以應(yīng)用于多個(gè)方面。首先,它可以指導(dǎo)教師設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)目標(biāo)相關(guān)的真實(shí)情境活動(dòng)。通過(guò)讓學(xué)生親身體驗(yàn)和參與活動(dòng),他們可以將抽象的知識(shí)與實(shí)際經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。其次,具身認(rèn)知理論可以促進(jìn)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和操作經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)親自動(dòng)手解決問(wèn)題和實(shí)踐技能,學(xué)生可以更深入地理解和掌握知識(shí)。例如,在學(xué)習(xí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí),教師可以引導(dǎo)學(xué)生親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn),而不僅僅是聽(tīng)教師講解。這樣的親身體驗(yàn)不僅能夠幫助學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)原理,還能提高他們的實(shí)驗(yàn)技能。此外,具身認(rèn)知理論還可以指導(dǎo)教師促進(jìn)學(xué)生的多感官參與。通過(guò)利用學(xué)習(xí)過(guò)程中的多種感官體驗(yàn),教師可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和記憶。例如,在學(xué)習(xí)語(yǔ)言時(shí),教師可以通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)多種方式參與,幫助他們更好地掌握語(yǔ)言。具身認(rèn)知理論還可以應(yīng)用于教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)和教學(xué)工具的選擇。教師可以創(chuàng)造一個(gè)積極互動(dòng)、富有體驗(yàn)的學(xué)習(xí)環(huán)境,以便學(xué)生更好地參與學(xué)習(xí)。同時(shí),選擇合適的教學(xué)工具,如實(shí)驗(yàn)設(shè)備、模型和互動(dòng)游戲等,可以幫助學(xué)生以更具身的方式學(xué)習(xí)。

具身認(rèn)知理論強(qiáng)調(diào)了身體與思維之間的緊密聯(lián)系,提供了重要的指導(dǎo)原則,可在教育教學(xué)中應(yīng)用。教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)目標(biāo)相關(guān)的真實(shí)情境活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和操作經(jīng)驗(yàn),并創(chuàng)造多感官參與的學(xué)習(xí)環(huán)境,以更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解知識(shí)。同時(shí),教師還應(yīng)選擇適合的教學(xué)工具,以支持學(xué)生以更具身的方式參與學(xué)習(xí)。這些應(yīng)用可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,提高他們對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。具身認(rèn)知理論在教育中的應(yīng)用已經(jīng)得到了廣泛研究和實(shí)踐。

二、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

《Why do you like pandas》是人教版七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)的一篇閱讀文章,旨在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)動(dòng)物喜好的表達(dá),并提高他們的閱讀理解能力。第五單元的話題是Animals in a zoo,功能是describe animals and express preferences,屬于人與自然主題范疇。整個(gè)單元圍繞動(dòng)物園里的動(dòng)物,A部分談?wù)搫?dòng)物的種類(lèi)、性格特點(diǎn)以及棲息地,在對(duì)話中融入了人們對(duì)不同動(dòng)物的喜好以及原因。B部分則繼續(xù)談?wù)搶?duì)不同動(dòng)物的喜好,并協(xié)商一起去看喜歡的動(dòng)物。閱讀部分則轉(zhuǎn)向了對(duì)“瀕危動(dòng)物”(大象)的關(guān)注,引發(fā)“人類(lèi)如何與自然和諧相處”的思考,同時(shí)滲透了構(gòu)建思維導(dǎo)圖來(lái)提取要點(diǎn)的閱讀策略。   

Section A 1a-2c是本單元的第一課時(shí),包含一張參觀動(dòng)物園的主題圖以及兩篇談?wù)搫?dòng)物的對(duì)話。語(yǔ)篇1中,對(duì)話者發(fā)出先觀看某種動(dòng)物的邀請(qǐng),并談?wù)撓埠靡约霸颉ＵZ(yǔ)篇2是對(duì)語(yǔ)篇1的拓展延伸,進(jìn)一步表達(dá)喜好以及原因,并增加了對(duì)動(dòng)物棲息地的描述。增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以在該教材中應(yīng)用,提供更豐富和互動(dòng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以為學(xué)生提供一個(gè)沉浸式的學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性,并提高他們的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。實(shí)際教學(xué)中發(fā)揮了以下作用。

(一)虛擬動(dòng)物展示。通過(guò)增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù),在校園內(nèi)加入虛擬動(dòng)物,并與學(xué)生實(shí)現(xiàn)場(chǎng)景互動(dòng)。學(xué)生可以圍繞動(dòng)物特征走動(dòng),觀察動(dòng)物的外觀特征,并通過(guò)互動(dòng)功能了解更多關(guān)于動(dòng)物的信息。

(二)互動(dòng)故事體驗(yàn)。通過(guò)增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù),學(xué)生可以將課本情節(jié)或?qū)υ拡?chǎng)景呈現(xiàn)在校園環(huán)境中。可以扮演故事中的角色或與虛擬人物進(jìn)行互動(dòng)對(duì)話,進(jìn)一步理解故事的內(nèi)容和情感表達(dá)。

(三)單詞強(qiáng)化訓(xùn)練。通過(guò)增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù),可以為教材中出現(xiàn)的生詞和短語(yǔ)提供視覺(jué)化的圖像或動(dòng)畫(huà),幫助學(xué)生更好地理解和記憶單詞。通過(guò)AR技術(shù),幫助學(xué)生更準(zhǔn)確地理解和記憶單詞的意思和發(fā)音。

(四)語(yǔ)音互動(dòng)練習(xí)。增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以與語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)結(jié)合,讓學(xué)生通過(guò)朗讀教材中的句子或?qū)υ?與虛擬人物進(jìn)行語(yǔ)音互動(dòng)。虛擬人物會(huì)根據(jù)學(xué)生的發(fā)音質(zhì)量和語(yǔ)調(diào)給予反饋,并幫助學(xué)生糾正發(fā)音錯(cuò)誤。

 (五)視頻解說(shuō)導(dǎo)覽。通過(guò)增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù),在教材中的動(dòng)物場(chǎng)景中加入視頻解說(shuō)導(dǎo)覽,學(xué)生可以通過(guò)觀看視頻了解更多關(guān)于動(dòng)物生活習(xí)性、保護(hù)工作等方面的知識(shí)。

當(dāng)應(yīng)用增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)在人教版七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)《Why do you like pandas》中,學(xué)生們可以通過(guò)與虛擬熊貓互動(dòng)的方式,深入了解并感受到熊貓的魅力。虛擬動(dòng)物展示能夠?qū)⑿茇埖耐饷?、行為和生活環(huán)境以逼真的形式呈現(xiàn)出來(lái),讓學(xué)生更加親身地接觸到熊貓,徜徉在熊貓的世界中。 

在故事體驗(yàn)方面。增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)能夠?qū)⒐适虑楣?jié)中的場(chǎng)景和人物以虛擬的方式展現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生可以通過(guò)與虛擬角色的互動(dòng),參與到故事情節(jié)中,扮演其中的角色,從而增強(qiáng)對(duì)故事內(nèi)容的理解和記憶。這種參與式的學(xué)習(xí)方式,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的主動(dòng)性和積極性。

在單詞強(qiáng)化訓(xùn)練方面。增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以提供視覺(jué)化和實(shí)際操作的體驗(yàn)。學(xué)生可以通過(guò)使用AR應(yīng)用程序,通過(guò)攝像頭掃描單詞卡片,然后立即呈現(xiàn)出該單詞的發(fā)音、圖像和例句。這種實(shí)時(shí)的反饋和多感官的學(xué)習(xí)方式,可以幫助學(xué)生更好地理解和記憶單詞,提高他們的單詞掌握能力。

在口語(yǔ)練習(xí)方面。增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以利用語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)來(lái)評(píng)估學(xué)生的發(fā)音準(zhǔn)確度,并給出相應(yīng)的指導(dǎo)和建議。學(xué)生可以通過(guò)AR應(yīng)用程序模仿老師的發(fā)音,在系統(tǒng)中進(jìn)行錄音,然后系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)評(píng)估他們的發(fā)音是否準(zhǔn)確,并給予適當(dāng)?shù)募m正和指導(dǎo)。這種即時(shí)反饋和個(gè)性化指導(dǎo)可以提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和自信心。

此外,通過(guò)增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù),還可以為學(xué)生提供相關(guān)的視頻解說(shuō)導(dǎo)覽。在學(xué)生閱讀課文中關(guān)于熊貓的內(nèi)容時(shí),他們可以通過(guò)掃描書(shū)中提供的二維碼或使用AR應(yīng)用程序,呈現(xiàn)出與內(nèi)容相關(guān)的視頻,幫助他們更好地理解和記憶課文的內(nèi)容。這種多媒體的學(xué)習(xí)方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的記憶力和理解力。

總而言之,增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用能夠豐富人教版七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)《Why do you like pandas》的教學(xué)體驗(yàn),使學(xué)生們更加身臨其境地感受到熊貓的魅力,提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。AR技術(shù)在虛擬動(dòng)物展示、互動(dòng)故事體驗(yàn)、單詞強(qiáng)化訓(xùn)練、語(yǔ)音互動(dòng)練習(xí)和視頻解說(shuō)導(dǎo)覽等方面的應(yīng)用,將為學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)、有趣且有效的學(xué)習(xí)環(huán)境,提升他們的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)成果。

三、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用效果評(píng)估和討論

為了評(píng)估增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用效果,可以進(jìn)行定量和定性的研究方法。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和觀察,可以了解學(xué)生對(duì)增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)的態(tài)度和反饋,以及他們的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力和合作學(xué)習(xí)能力的提高情況。研究結(jié)果顯示,增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)在七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用可以顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。學(xué)生對(duì)增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)的使用非常感興趣,并認(rèn)為增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)給他們帶來(lái)了更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。此外,學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力和合作學(xué)習(xí)能力也得到了較大的提升。他們更加自信地進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá),并在小組合作學(xué)習(xí)中展示出更好的合作精神和交流能力。

四、總結(jié)

本文研究了增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)在七年級(jí)英語(yǔ)“Why do you like pandas”中的實(shí)際應(yīng)用。研究結(jié)果表明,隨著技術(shù)的不斷發(fā)展,增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用越來(lái)越廣泛,既可以提供更具體、直觀的教學(xué)內(nèi)容,又可以提供互動(dòng)、實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式。首先,AR技術(shù)可以幫助學(xué)生更好地理解英語(yǔ)單詞和句子的意思。通過(guò)增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù),學(xué)生可以通過(guò)手機(jī)或平板電腦等設(shè)備掃描教材中的單詞或句子,然后系統(tǒng)會(huì)給出相應(yīng)的中文翻譯、音標(biāo)和發(fā)音,幫助學(xué)生更準(zhǔn)確地理解和記憶單詞或句子的意思。這種方式不僅可以增加學(xué)生對(duì)詞匯的理解和記憶,還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。其次,AR技術(shù)可以提供更具體、生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容。在英語(yǔ)教學(xué)中,有些抽象的概念或者難以觸摸的事物,往往會(huì)給學(xué)生帶來(lái)困擾。通過(guò)增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù),可以將這些抽象的概念或者事物用虛擬的圖像呈現(xiàn)出來(lái),讓學(xué)生更直觀地感受和理解。例如,在學(xué)習(xí)動(dòng)物的名字和特征時(shí),學(xué)生可以通過(guò)AR技術(shù),將各種動(dòng)物的模型呈現(xiàn)在教室中,學(xué)生可以自由地觀察和探索動(dòng)物的形態(tài)與特征,提高學(xué)生對(duì)動(dòng)物的認(rèn)知。另外,AR技術(shù)還可以提供實(shí)踐和互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,語(yǔ)言的交流和實(shí)踐是非常重要的。通過(guò)增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù),可以模擬實(shí)際的場(chǎng)景,讓學(xué)生在虛擬的環(huán)境中進(jìn)行語(yǔ)言交流和實(shí)踐。例如,在學(xué)習(xí)購(gòu)物對(duì)話時(shí),學(xué)生可以通過(guò)AR技術(shù)進(jìn)入虛擬的商店環(huán)境,與虛擬角色進(jìn)行購(gòu)物對(duì)話,學(xué)生可以親身體驗(yàn)到購(gòu)物時(shí)的情景,靈活運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行交流,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。此外,AR技術(shù)還可以提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)輔助。通過(guò)增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù),可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和難易程度,提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)路徑和輔助教學(xué)材料。例如,在學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法時(shí),學(xué)生可以通過(guò)AR技術(shù),選擇不同難度的語(yǔ)法練習(xí),系統(tǒng)根據(jù)學(xué)生的答題情況進(jìn)行智能評(píng)估,并提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)建議和指導(dǎo),幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。

綜上所述,增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中具有廣泛的應(yīng)用前景。通過(guò)AR技術(shù),可以提供更具體、直觀的教學(xué)內(nèi)容,并提供實(shí)踐、互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力,提高學(xué)習(xí)效果。當(dāng)然,在應(yīng)用AR技術(shù)時(shí)也要合理利用,避免過(guò)分依賴(lài)技術(shù)而忽略教學(xué)的本質(zhì),充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,將技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合,更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

本研究還存在一些局限性。一是樣本容量較小,可能會(huì)影響研究結(jié)果的可靠性和普適性。二是研究時(shí)間較短,無(wú)法對(duì)長(zhǎng)期應(yīng)用效果進(jìn)行評(píng)估。未來(lái)的研究可以擴(kuò)大樣本容量和研究時(shí)間,進(jìn)一步驗(yàn)證增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用效果。（作者：保定市博野縣博野鎮(zhèn)中學(xué)  商錦媛）