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1.新人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)總復(fù)習(xí)怎么上

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新人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)總復(fù)習(xí)怎么上

       人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

       第一單元、 長(zhǎng)度單位

       教學(xué)內(nèi)容：

       認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米和厘米、會(huì)用米、厘米量，認(rèn)識(shí)線段量、畫(huà)線段。 教學(xué)目標(biāo)：

       知識(shí)點(diǎn)：

       1、使學(xué)生初步經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，知道長(zhǎng)度單位的作用。

       2、在活動(dòng)中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米＝100厘米。

       3、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度（限整厘米）

       4、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫(huà)線段的長(zhǎng)度（限整厘米）。 能力點(diǎn)：

       1、在建立長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能力。

       2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較能力、操作能力和合作意識(shí)。

       德育點(diǎn)：

       1、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)，樹(shù)立自信心。

       2、養(yǎng)成認(rèn)真、一絲不茍的好習(xí)慣。

       教學(xué)重點(diǎn)：

       1、在活動(dòng)中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米＝100厘米。

       2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段。

       教學(xué)難點(diǎn)：

       1、用刻度尺量物體的長(zhǎng)度，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫(huà)線段的長(zhǎng)度（限整厘米）。

       2、建立長(zhǎng)度觀念，會(huì)初步的估量物體的長(zhǎng)度。

       教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。

       課時(shí)安排：4課時(shí)

       第一課時(shí)

       教學(xué)內(nèi)容：教材第1～3頁(yè)。

       教學(xué)目標(biāo)：

       知識(shí)點(diǎn)：

       1、使學(xué)生經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程，認(rèn)識(shí)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。

       2、通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長(zhǎng)度。

       3、培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力。

       能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作的能力。

       德育點(diǎn)：使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

       教學(xué)重點(diǎn)：

       通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長(zhǎng)度。 教學(xué)難點(diǎn)：

       初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力。

       教學(xué)模式：

       “自主探究”教學(xué)模式。

       教具準(zhǔn)備：

       各種尺子、硬幣、回形針、棱長(zhǎng)1厘米的正方體等。

       教學(xué)過(guò)程：

       一、創(chuàng)設(shè)情境：

       師：媽媽需要買一截松緊帶，需要多長(zhǎng)呢？老師量過(guò)了，和你們桌上的小棒一樣長(zhǎng)，請(qǐng)每個(gè)小組選擇一種實(shí)物量一量。

       學(xué)生匯報(bào)量的結(jié)果。

       問(wèn)：奇怪了，同樣長(zhǎng)的松緊帶，可你們量出的結(jié)果怎么不一樣呢？

       師：如果我們要得到一個(gè)統(tǒng)一的結(jié)果，最好用什么工具量呢？

       生：尺子。

       二、自主探究：

       1、認(rèn)識(shí)1厘米。

       拿出直尺看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

       學(xué)生觀察，匯報(bào)。

       A、數(shù)，按順序讀一讀。問(wèn)：最左端是幾？尺子上的零表示什么？叫零刻度。

       B、線，有長(zhǎng)有短，叫刻度線。

       C、字母“cm”，表示厘米，厘米是一種常用的長(zhǎng)度單位。

       一厘米有多長(zhǎng)？（尺子上0刻度到1刻度之間的長(zhǎng)度是1厘米）

       找出自己尺子上的1厘米。還有哪段是1厘米？你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一大格都是1厘米）

       找一找，比一比在我們身邊還有哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米。

       用手比劃一下1厘米是多長(zhǎng)。閉上眼睛想一想1厘米有多長(zhǎng)。

       2、認(rèn)識(shí)幾厘米。

       師：我們知道1厘米有多長(zhǎng)，那2厘米、3厘米又是多長(zhǎng)？

       問(wèn)：2個(gè)1厘米是幾厘米？4厘米里有幾個(gè)1厘米？你能在尺子上指出6厘米的一段嗎？

       3、用厘米量。

       舉起藍(lán)紙條，估計(jì)一下他大約是幾厘米？

       用尺子量一量。填在書(shū)上。

       量松緊帶的長(zhǎng)。

       三、拓展運(yùn)用：

       1、判斷下面的量法對(duì)嗎？說(shuō)明理由。

       （1）沒(méi)對(duì)準(zhǔn)0刻度線的。

       （2）正確的。

       （3）不是從零刻度量的。

       2、如果尺子的前面斷了，看不到0刻度線，怎么辦？

       3、小組合作量指定物體長(zhǎng)度。

       4、老師想量手腕一圈的長(zhǎng)度，用直尺量不方便，你有好的方法嗎？（介紹各種尺子）

       5、選擇尺子和自己感興趣的物體量一量。

       課外搜集資料：你還知道哪些長(zhǎng)度單位？在古代，沒(méi)有尺子時(shí)，人們用什么進(jìn)行測(cè)量？

       （手腳）回家量一拃、一步的長(zhǎng)度。

       教學(xué)反思：

       第二課時(shí)

       教學(xué)內(nèi)容：教材第4頁(yè)。

       教學(xué)目標(biāo)：

       知識(shí)點(diǎn)：

       1、使學(xué)生在活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步建立1米的長(zhǎng)度觀念。

       2、會(huì)用米尺量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度，能根據(jù)實(shí)際情況選擇不同單位的工具進(jìn)行測(cè)量。

       3、根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，讓學(xué)生了解厘米和米之間的進(jìn)率，知道1米＝100厘米。

       能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、動(dòng)手操作的能力。

       德育點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)。

       教學(xué)重點(diǎn)：

       使學(xué)生在活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步建立1米的長(zhǎng)度觀念。

       教學(xué)難點(diǎn)：

       根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，讓學(xué)生了解厘米和米之間的進(jìn)率，知道1米＝100厘米。

       教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。

       教具準(zhǔn)備：米尺、軟尺。

       教學(xué)過(guò)程：

       一、創(chuàng)設(shè)情境：

       1．提問(wèn)學(xué)生自己的哪個(gè)手指的寬是1厘米。

       2．讓學(xué)生在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的實(shí)際長(zhǎng)度。

       3．用學(xué)生尺量數(shù)學(xué)教科書(shū)的長(zhǎng)和寬，并回答量的結(jié)果。

       4、一名用學(xué)生尺量黑板的長(zhǎng)，一名學(xué)生用米尺量黑板的長(zhǎng)。發(fā)現(xiàn)了什么？引出米尺。讓學(xué)生看看用米尺量黑板的長(zhǎng)度要量幾次，量完后，提問(wèn)：“用哪種尺量黑板的長(zhǎng)度更方便一些？”“量操場(chǎng)的長(zhǎng)用哪種尺方便些？”

       教師說(shuō)明：“前面我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位厘米，知道量比較短的物體的長(zhǎng)度可以用厘米作單位。如果要量黑板或操場(chǎng)的長(zhǎng)用厘米作單位就不方便了，就要用比厘米大的長(zhǎng)度單位來(lái)量。今天我們就學(xué)習(xí)用米作單位量比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度?！?/p>

       板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)米用米量

       二、自主探究：

       1、教師拿出米尺告訴學(xué)生它的長(zhǎng)度是1米并讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的米尺或1米長(zhǎng)的小棍，讓學(xué)生用米尺和自己的身高比一比，將兩臂伸平，用米尺量出1米的長(zhǎng)度。

       2、讓學(xué)生看一看，想一想哪些物體的長(zhǎng)度大約是1米。

       3、讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的繩子，兩人一組量出1米、2米、3米的長(zhǎng)度給大家看。

       4、量出1米長(zhǎng)的繩子，小組合作用不同的方法了解這根繩子有多少厘米。教師提問(wèn)：“1米里有多少厘米？”“也就是1米等于多少厘米？”學(xué)生回答后，

新人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)綜合應(yīng)用題

       題主是否想詢問(wèn)“人教版新版二年級(jí)上冊(cè)9的乘法口訣是什么”？?jī)?nèi)容如下。

       1、九九表一般只用一到九這9個(gè)數(shù)字。

       2、九九表包含乘法的可交換性，因此只需要八九七十二，不需要“九八七十二”，9乘9有81組積，九九表只需要1+2+3+4+5+6+7+8+9=45項(xiàng)積。明代珠算也有采用81組積的九九表。45項(xiàng)的九九表稱為小九九，81項(xiàng)的九九表稱為大九九。

新人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文《園地五》課件三篇

       1、商店里牛奶每盒4元。

        ①小花買2盒用了多少元?

        ②小紅買的盒數(shù)是小花的6倍，小紅用了多少元?

        2、“六一”兒童節(jié)，二年級(jí)參加跳舞的小朋友有35人，參加唱歌的人數(shù)比跳舞的多16人，參加唱歌的小朋友有多少人?

        3、媽媽逛超市。

        (1) 媽媽買了12個(gè)梨和16個(gè)蘋(píng)果，蘋(píng)果的個(gè)數(shù)比梨多多少個(gè)?

        (2) 媽媽買了12個(gè)梨和一些蘋(píng)果，吃了4個(gè)蘋(píng)果后，剩下的蘋(píng)果和梨同樣多。媽媽買了多少個(gè)蘋(píng)果?

        (3)蘋(píng)果有16個(gè)，蘋(píng)果的個(gè)數(shù)比梨多4個(gè)，梨有多少個(gè)?

        4、選擇一個(gè)合適的條件，然后列式計(jì)算。

        刺猬寶寶有20個(gè)草莓，_________ 。刺猬媽媽有多少個(gè)草莓?

        (1) 刺猬媽媽比刺猬寶寶少7個(gè)草莓。

        (2) 刺猬媽媽吃了7個(gè)，就和刺猬寶寶一樣多了。

        (3) 刺猬媽媽比刺猬寶寶多7個(gè)草莓。

        (4) 刺猬寶寶再多摘7個(gè)草莓，就和媽媽一樣多了。

        5、 學(xué)校組織慶祝元宵活動(dòng)。一年級(jí)的小朋友做了16只燈籠，二年級(jí)小朋友做了25只燈籠，一年級(jí)再做多少只燈籠就和二年級(jí)一樣多了?

        6、小福班里的圖書(shū)角有下面這些書(shū)：

        連環(huán)畫(huà)科幻書(shū)故事書(shū)漫畫(huà)書(shū)

        48本12本51本18本

        (1) 連環(huán)畫(huà)比科幻書(shū)相差多少本?

        (2) 科幻書(shū)、故事書(shū)和漫畫(huà)書(shū)一共多少本?

        (3) 你還可以提什么問(wèn)題?并解答。

        7、 大燕子16只，鴨子比大燕子少9只，鵝比鴨子多59只，

        (1)鴨有多少只?

        (2)鵝有多少只?

        8、小軍家有80只鴨多60只，鵝的只數(shù)比鴨少90只，鵝有多少只?

        9、小兔去采蘑菇，小白兔采的個(gè)數(shù)比小灰兔少11個(gè)，小灰兔比兔媽媽少10個(gè)，兔媽媽采了40個(gè)，小白兔采了]多少個(gè)蘑菇?

        10、先估一估，再選用合適的包裝盒。

        包裝一：30克 包裝二：40克 包裝三：60克

        (1)買了兩種水果，分別是36千克和20千克，選用( )號(hào)盒子來(lái)裝合適。

        (2)買了兩種水果，分別是12千克和17千克，選用( )號(hào)盒子來(lái)裝合適。

        (3)買了兩種水果，分別是18千克和19千克，選用( )號(hào)盒子來(lái)裝合適。

篇一

       　教學(xué)要求

       　1、發(fā)現(xiàn)漢字具有偏旁表義的特點(diǎn)。

       　2、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)，鞏固學(xué)過(guò)的字詞。

       　3、有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際的能力。

       　4、鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

       　教學(xué)重點(diǎn)

       　識(shí)字及口語(yǔ)交際。

       　教學(xué)難點(diǎn)

       　如何創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行口語(yǔ)交際。

       　教學(xué)課時(shí)

       　2課時(shí)。

       　教學(xué)過(guò)程

       　第一課時(shí)

       　一、我的發(fā)現(xiàn)

       　1、談話導(dǎo)入：

       　小朋友們，老師考考你們的記憶，我們已經(jīng)掌握了哪些識(shí)字方法？（如：熟字加偏旁，加一加，減一減等識(shí)字方法）

       　今天，我們來(lái)看一看誰(shuí)能從“我的發(fā)現(xiàn)”中發(fā)現(xiàn)什么新的內(nèi)容。

       　2、展示課前板書(shū)：鋼銅鐵釘

       ?、耪l(shuí)來(lái)當(dāng)小老師教小朋友們讀一讀這幾個(gè)字？

       　提醒學(xué)生把其中的兩個(gè)生字多讀幾遍。

       ?、茊?wèn)：你們發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字有什么相同的地方？

       　對(duì)，都有一個(gè)金字旁（用紅粉筆板書(shū)出來(lái)）

       　那么這說(shuō)明了這幾個(gè)字都和什么有關(guān)呢？（與金屬有關(guān)）

       　對(duì)了，同樣衣字旁表示這些字都與服裝、被子等有關(guān)，而病字頭表示這些字都與病痛有關(guān)。

       　邊說(shuō)邊板書(shū)：金字旁與金屬有關(guān)

       　衣字旁與服裝、被子等有關(guān)

       　病字頭與病痛有關(guān)

       ?、浅鍪旧挚ㄆ?，讓生一起來(lái)把這些字讀一讀：

       　開(kāi)火車讀。

       　對(duì)于生字的讀音要特別注意讀正確。

       　后鼻音：釘、疼、痛、瘋

       　“裙”是二聲，“襖”讀三聲。

       　3、師小結(jié)歸納：

       　漢字的偏旁有表義的構(gòu)字特點(diǎn)。

       　4、給生字組詞，能組幾個(gè)就組幾個(gè)。沒(méi)組對(duì)的師要及時(shí)糾正。

       　二、日積月累

       　1、完成“我會(huì)填”：

       ?、懦樯阉鶎W(xué)過(guò)的數(shù)量詞復(fù)習(xí)一遍。

       　可參考教室內(nèi)的實(shí)物說(shuō)一說(shuō)。如：一把椅子、一張桌子、一臺(tái)電視、一扇門(mén)等。

       ?、铺钤~練習(xí)：

       ?、僮屔茸约邯?dú)立在書(shū)上填寫(xiě)。

       ?、谛『诎宄鍪荆阂恢唬ǎ┮粋€(gè)（）一把（）

       　一塊（）一條（）一盤(pán)（）

       　抽生回答。老師板書(shū)。

       ?、庆柟叹毩?xí)：你問(wèn)我答：

       　同桌互相合作練習(xí)，一個(gè)問(wèn)，一個(gè)答，把自己想到的數(shù)量詞說(shuō)出來(lái)，填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)搭配。

       　2、完成“我會(huì)讀”：

       　摘蘋(píng)果，認(rèn)詞語(yǔ)：

       ?、判∨笥褌?，今天老師給大家?guī)?lái)了好多又大又紅的蘋(píng)果，想要嗎？要想得到這些蘋(píng)果，必須準(zhǔn)確讀出蘋(píng)果后邊的詞語(yǔ)，能行嗎？

       ?、茙熢诤诎迳腺N出“蘋(píng)果”，每個(gè)“蘋(píng)果”后面都有一個(gè)詞語(yǔ)。

       　抽生上臺(tái)摘蘋(píng)果，摘一個(gè)蘋(píng)果，就大聲地將蘋(píng)果后邊的詞語(yǔ)讀出來(lái)，讀正確了，全班跟著讀三遍，然后就把蘋(píng)果拿下去，否則蘋(píng)果就得重新上樹(shù)。

       ?、侨嗫粗鴷?shū)齊讀詞語(yǔ)，可采用豎著讀、橫著讀的方式，也可邊拍手邊讀詞語(yǔ)。

       　⑷讀詞語(yǔ)比賽：

       　全班分成4個(gè)大組，比賽讀詞語(yǔ)，老師打分。讀得正確、流利、聲音響亮、吐字清晰、無(wú)錯(cuò)字的一組為優(yōu)勝。

       　3、讀讀背背：

       ?、判∨笥褌儯裉煳覀円獙W(xué)習(xí)一首兒歌《走山路》，這首兒歌是以繞口令的形式出現(xiàn)的，學(xué)完以后，我們大家來(lái)比賽，看誰(shuí)能在最短的時(shí)間里把它背下來(lái)，而且背得又快又好。

       ?、谱屔杂勺x兒歌?？赡x，大聲讀，想象讀。

       ?、沁呑x邊看邊思考：圖上畫(huà)了哪幾種小動(dòng)物，它們?cè)诟墒裁?？（有小豬、小兔和小鹿；它們一起手拉手地走山路）

       　抽生回答。

       ?、热帻R讀兒歌。不要求很快的語(yǔ)速。

       ?、烧l(shuí)愿意來(lái)試著背一背這首兒歌？

       　抽生背誦?？啥喑閹讉€(gè)。背完評(píng)價(jià)。

       ?、嗜嘁黄鸨痴b，不會(huì)背的可看著書(shū)讀。

       　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

       　1、認(rèn)字，寫(xiě)字，積累詞句；以秋天為主題開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

       　2、在自主、合作、探究中掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。

       　3、學(xué)習(xí)自主策劃秋游活動(dòng)。

       　4、樂(lè)于學(xué)習(xí)，樂(lè)于展示。

       　課前準(zhǔn)備：

       　1、引時(shí)學(xué)生收集一些風(fēng)景區(qū)的、資料。

       　2、秋游計(jì)劃表。

       　第一課時(shí)：

       　一、我的發(fā)現(xiàn)。

       　1、發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，激趣識(shí)字，

       　學(xué)生反復(fù)自讀每組詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么？

       　指名說(shuō)一說(shuō)，然后小組互相辨別一下每組的兩個(gè)字有什么不同，然后小組采用不同行式進(jìn)行熟讀這些字詞。

       　2、出示生字學(xué)生認(rèn)讀。

       　3、識(shí)字游戲“漢字媽媽找娃娃”六個(gè)學(xué)生手執(zhí)“郊”等六個(gè)字，當(dāng)漢字媽媽，六個(gè)學(xué)生手執(zhí)“交”等六個(gè)字，當(dāng)漢字娃娃，“媽媽”舉字先說(shuō)：“我是郊字的媽媽，我的娃娃在哪里？”“娃娃”舉字說(shuō)：“我是‘交’字娃娃，我找朋友立交橋去了”

       　4、發(fā)現(xiàn)漢字特別寫(xiě)，帶有相同偏旁的字。

       　有四個(gè)漢字家庭請(qǐng)我們?nèi)プ隹?，大家?qǐng)看是哪四家，看完后你能根據(jù)每組漢字的特點(diǎn)給這四家分別起個(gè)名字嗎？

       　出示字，學(xué)生認(rèn)讀討論，按偏旁規(guī)類。

       　屋字太大，娃娃太少，你們能給他們家再添幾個(gè)娃娃嗎？看哪一組添得多。學(xué)生互教互學(xué)書(shū)寫(xiě)，匯報(bào)。

       　第二課時(shí)：

       　一、日積月累

       　1、讀詞語(yǔ)，自已先讀幾遍，讀給小伙伴聽(tīng)，互相正音，指名當(dāng)小老師帶讀。

       　2、朗讀背誦兒歌。

       　A、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，現(xiàn)在已是秋天了，秋天是豐收和季節(jié)，讓我們隨著優(yōu)美的音樂(lè)走進(jìn)秋天的田野果園。

       　B、引導(dǎo)學(xué)生看圖想象秋天的果園和菜園，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受。

       　C、請(qǐng)帶著美好的感覺(jué)讀一讀這首兒歌吧！

       　D、小組比賽讀，單個(gè)表演讀，比賽背誦讀。

       　二、口語(yǔ)交際

       　1、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。

       　同學(xué)們，這一段時(shí)間我們每天都與秋天在一起做朋友，我們積累了秋天優(yōu)美的詞語(yǔ)，朗讀了秋天優(yōu)美的詩(shī)文，還找了秋天，畫(huà)了秋天，大家想不想有一次秋天的旅行呢？今天我們就成立幾家旅行社，為我們的秋游各做一個(gè)計(jì)劃，一個(gè)小組就是一個(gè)旅行社，哪家做的計(jì)劃好，我們就采用哪家的，評(píng)一評(píng)哪家是旅行社，先給自已的旅行社起個(gè)名字吧！

       　2、挑選景區(qū)。

       　A、分組商議：第一步應(yīng)決定到哪去，干什么？

       　各組把自已的資料拿出來(lái)，先分別說(shuō)說(shuō)自已的建議，然后大家再討論大家到什么地方去，可以開(kāi)展哪些活動(dòng)，最后選一個(gè)代表發(fā)言，教師深入小組指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)及談話態(tài)度。

       　B、全班交流，各組代表上臺(tái)說(shuō)本組設(shè)想：商討出游注意事項(xiàng)，

       　3、從秋游的活動(dòng)安排、地點(diǎn)、線路來(lái)看，各旅行社真是八仙過(guò)海、各顯神通，不過(guò)秋游出發(fā)前，你們還應(yīng)提醒旅客們做好哪些準(zhǔn)備？下面再比一比哪個(gè)旅行社替游客想的最周到，會(huì)寫(xiě)的可以寫(xiě)出來(lái)，

       　學(xué)生討論秋游準(zhǔn)備，教師深入各組討論并提示要點(diǎn)。

       　采用游客提問(wèn)，導(dǎo)游回答的方式，從衣、食、住、行、知等五個(gè)方面談?wù)勄镉螠?zhǔn)備。

       　4、總結(jié)：

       　各旅行社通過(guò)研究討論，為我們秋游活動(dòng)出謀劃策，拿出了很好的方案，下一步，我們將選定一個(gè)方案，快快樂(lè)樂(lè)地去秋游。其它的方案我們決定送給一年級(jí)的小朋友，供他們安排秋游參考。

       　一、教材分析

       　本課是新課標(biāo)人教版二年級(jí)上冊(cè)第五單元，主題為“團(tuán)結(jié)合作、友好相處”。《語(yǔ)文園地五》是由我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、口語(yǔ)交際以及展示臺(tái)組成，而本組我的發(fā)現(xiàn)的編排每一行的字都有一個(gè)相同的偏旁，需要學(xué)生運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系，因此我在教學(xué)設(shè)計(jì)中將其作為教學(xué)重點(diǎn)。而在日積月累中，本組安排了數(shù)量詞的練習(xí)，要求學(xué)生能留心觀察周圍事物，用數(shù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱；在“我會(huì)讀”的安排中，需要學(xué)生通過(guò)朗讀運(yùn)用，從而積累詞語(yǔ)；“讀讀背背”則延續(xù)了本單元“團(tuán)結(jié)互助，友好相處”的主題，安排的小兒歌《走山路》，短小并有著深刻含義?？谡Z(yǔ)交際則圍繞“合作”為題，讓學(xué)生進(jìn)行討論。展示臺(tái)的設(shè)計(jì)也方便老師延續(xù)口語(yǔ)交際的話題展開(kāi)。

       　二、學(xué)情分析

       　低年級(jí)識(shí)字教學(xué)是年段教學(xué)重點(diǎn)。二年級(jí)識(shí)字教學(xué)應(yīng)是在學(xué)生具有一定的識(shí)字能力，掌握了一定的識(shí)字方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。本班學(xué)生雖然接受能力一般，但是因?yàn)楸景嗍钦n外閱讀實(shí)驗(yàn)班，所以在長(zhǎng)期堅(jiān)持閱讀的基礎(chǔ)之上，學(xué)生能通過(guò)課外閱讀認(rèn)識(shí)并積累了大量生字。為他們的課內(nèi)學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。因而本課的重點(diǎn)我設(shè)置為運(yùn)用新的識(shí)字方法，鞏固識(shí)字。但是因?yàn)榘嗌蠈W(xué)生的學(xué)習(xí)能力參差不齊，有部分學(xué)生對(duì)于生字的運(yùn)用仍未牢固，學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)仍有所欠缺，因此數(shù)量詞的積累將可能會(huì)成為本課的難點(diǎn)。

       　三、設(shè)計(jì)理念

       　本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情趣，結(jié)合我這學(xué)期對(duì)于語(yǔ)文園地的教學(xué)方式，巧設(shè)“海底世界識(shí)字之旅”這種生動(dòng)有趣的歷險(xiǎn)情境，變枯燥的練習(xí)為游中學(xué)，學(xué)中積累的方式。引導(dǎo)學(xué)生在各園地中穿梭在地球的五大洋中，并通過(guò)情景學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)地參與認(rèn)、讀、比、寫(xiě)、說(shuō)、演、編、畫(huà)等課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和愿望。努力使課堂成為師生交往、生生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，成為充滿激情和挑戰(zhàn)的生命歷程。我把本學(xué)期的八個(gè)語(yǔ)文園地的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)成了八次“海底世界識(shí)字之旅”，分別是1．2單元的“北冰洋之旅”，以常見(jiàn)動(dòng)物北極熊和海星作為學(xué)習(xí)小伙伴，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；3．4單元的“印度洋之旅”，以美麗的珊瑚和貝殼為學(xué)習(xí)小伙伴；5．6單元的“太平洋之旅”，將會(huì)以學(xué)生都喜愛(ài)的海豚作為學(xué)習(xí)小伙伴；7．8單元的“大西洋之旅”，則會(huì)以各種各樣的魚(yú)類為學(xué)習(xí)小伙伴。讓學(xué)生通過(guò)這一次次的歷險(xiǎn)，變枯燥為樂(lè)趣，讓孩子們通過(guò)歷險(xiǎn)，完成園地的學(xué)習(xí)。

       　四、教學(xué)目標(biāo)

       　第一課時(shí)目標(biāo)：（本設(shè)計(jì)的課時(shí)）

       　1．應(yīng)用偏旁歸類的方法，認(rèn)識(shí)“鐵、釘、裙、褲、襖、疼、痛、瘋”八個(gè)字，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)并說(shuō)出偏旁與字義的關(guān)系，讓學(xué)生積累識(shí)字方法。

       　2．養(yǎng)成學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣，準(zhǔn)確使用數(shù)量詞。

       　3．讓學(xué)生通過(guò)讀記詞語(yǔ)并運(yùn)用詞語(yǔ)說(shuō)話，掌握讀讀背背中要求掌握的15個(gè)詞語(yǔ)，并積累詞匯。

       　4．正確、流利地朗讀兒歌，讓學(xué)生對(duì)單元主題“團(tuán)結(jié)”有新的體驗(yàn)，學(xué)會(huì)在日常生活中互相幫助。

       　5．通過(guò)情景學(xué)習(xí)教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)的興趣。

       　第二課時(shí)目標(biāo)：

       　1．正確、流利、有感情背兒歌，并通過(guò)兒歌學(xué)習(xí)，回歸單元主題，深化認(rèn)識(shí)，從而與同學(xué)建立起團(tuán)結(jié)友好的關(guān)系。

       　2．圍繞“合作”主題，開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與討論交流，學(xué)會(huì)把自己的感受與想法表達(dá)出來(lái)，樂(lè)于與人分享。

       　3．通過(guò)情景學(xué)習(xí)教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)的興趣。

       　第三課時(shí)目標(biāo)：

       　開(kāi)展“展示臺(tái)”的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生以各種方式展示自己收集整理的關(guān)于團(tuán)結(jié)的詞語(yǔ)和諺語(yǔ)等多種積累成果，并通過(guò)展示，學(xué)會(huì)欣賞別人的成果，珍惜自己的成果，并把成果收入學(xué)習(xí)記錄袋。

       　五、教學(xué)重難點(diǎn)：

       　1．能發(fā)現(xiàn)運(yùn)用新的識(shí)字方法，鞏固識(shí)字；2．能正確運(yùn)用數(shù)量詞。

       　六、教學(xué)手段：

       　1．教學(xué)課件；2．教師堅(jiān)持能在前四個(gè)單元中落實(shí)設(shè)計(jì)理念。

       　七、教學(xué)過(guò)程

       　一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題：

       　1．開(kāi)場(chǎng)白：同學(xué)們，又到了我們一個(gè)單元一次的“海底世界識(shí)字之旅”的時(shí)間了，今天我們來(lái)到美麗的太平洋，將會(huì)認(rèn)識(shí)新的朋友呢！

       　2．介紹學(xué)習(xí)小伙伴：小海豚。

       　設(shè)計(jì)意圖：巧設(shè)“海底世界識(shí)字之旅”這種生動(dòng)有趣的歷險(xiǎn)情境，以學(xué)生都喜愛(ài)的海豚作為學(xué)習(xí)小伙伴，變枯燥的練習(xí)為游中學(xué)，學(xué)中積累的方式。

       　二、激發(fā)疑問(wèn)，歷險(xiǎn)開(kāi)始

       ?。ㄒ唬┪业陌l(fā)現(xiàn)

       　1．觀察：這一群小海豚身上有什么？（生字寶寶）

       　2．借助拼音讀生字,讀準(zhǔn)字音。

       　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己自學(xué)生字，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提出讀準(zhǔn)字音，而不是說(shuō)認(rèn)識(shí)生字，是尊重學(xué)生的已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，有的孩子已經(jīng)從別的渠道認(rèn)識(shí)了一些課文的生字，當(dāng)然就無(wú)需要再讓學(xué)生去自學(xué)了。

       　3．多種方式檢測(cè)生字：小組讀、指名讀、互讀、再脫掉拼音讀，組成詞語(yǔ)認(rèn)讀。

       　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種方式的認(rèn)讀，加深學(xué)生對(duì)生字的掌握。此環(huán)節(jié)的讀要求學(xué)生能掌握生字。

       　4．為生字分類，小結(jié)方法：在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)分類，先自己想，然后再說(shuō)，看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)和別人的不一樣。

       　設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察想象，并鼓勵(lì)學(xué)生用于說(shuō)出自己的內(nèi)心所想。“在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)分類，先自己想，然后再說(shuō)”充分發(fā)揮學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，給孩子們提過(guò)了廣闊的時(shí)間與空間發(fā)散思維，齊心想辦法?！翱凑l(shuí)的發(fā)現(xiàn)和別人的不一樣”鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表富有個(gè)性化的與眾不同的見(jiàn)解。讓學(xué)生運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。有“钅”字旁，金字旁與金屬有關(guān)；有“衤”字旁，衣字旁與服裝、被子等有關(guān)；有“疒”字旁與疾病有關(guān)。

       　5．根據(jù)偏旁擴(kuò)充學(xué)字：還認(rèn)識(shí)哪些帶有這些偏旁的字，怎么認(rèn)識(shí)的？

       ?。ㄈ绻錾蠈W(xué)生說(shuō)出與“钅、衤、疒”三個(gè)偏旁相近的偏旁的字時(shí)，更要教會(huì)學(xué)生分辨偏旁的區(qū)別。）

       　設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，通過(guò)交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)增強(qiáng)識(shí)字的自豪感，從中穿插教師的指導(dǎo)，并給予及時(shí)評(píng)價(jià)，從而落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

       ?。ǘ┤辗e月累——我會(huì)填

       　1．過(guò)渡：小海豚知道我們都是識(shí)字小能手了，需要請(qǐng)我們幫個(gè)忙呢。好朋友小魚(yú)給了它一封求助信，但是它也不大認(rèn)識(shí)這些字，想請(qǐng)大家?guī)蛶兔Α?/p>

       　親愛(ài)的小海豚：

       　你好！

       　前幾天，我不小心被海底的一塊鐵片和一顆釘子弄傷了尾巴，現(xiàn)在疼痛極了。每天只能穿褲子，不能穿美麗的裙子，因?yàn)槲铱炖浏偭?。你能幫我找一件漂亮的棉襖嗎？

       　小魚(yú)

       　2．出示課件：讓學(xué)生先自由讀，然后齊讀。根據(jù)信中的數(shù)量詞，小海豚還想知道更多知識(shí)，讓學(xué)生拓展說(shuō)出課本中的數(shù)量詞，并寫(xiě)在課本上，然后同桌互評(píng)，誰(shuí)寫(xiě)得好，寫(xiě)得對(duì)。

       　3．過(guò)渡：同學(xué)們真棒！你們真是小海豚的好朋友，它要當(dāng)我們的導(dǎo)游帶領(lǐng)我們暢游太平洋呢！快跟上來(lái)吧！

       　設(shè)計(jì)意圖：教師用激勵(lì)性的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)故事情景，能激發(fā)起孩子們的強(qiáng)烈興趣，產(chǎn)生動(dòng)腦筋去“想辦法”的欲望。而此環(huán)節(jié)將分成兩部分，先是以幫助小海豚解決困難的方式復(fù)習(xí)剛學(xué)的生字，然后第二環(huán)節(jié)在已有基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展數(shù)量詞，讓學(xué)生留心觀察周圍事物，從而有所積累。

       　三、學(xué)會(huì)積累，學(xué)以致用：日積月累——我會(huì)讀

       　1．讀詞語(yǔ)：讓學(xué)生以喜歡的方式自由讀一讀海星身上的詞。

       　2．認(rèn)讀詞語(yǔ)：大聲搶讀、開(kāi)火車輪讀，分男女生讀詞語(yǔ)。

       　3．說(shuō)話寫(xiě)話：你能用上這些詞語(yǔ)說(shuō)話嗎？選擇你最喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)話，能寫(xiě)就寫(xiě)下來(lái)，然后讀給同桌聽(tīng)。

       　4．匯報(bào)，評(píng)價(jià)。

       　設(shè)計(jì)意圖：利用精美的渲染，培養(yǎng)學(xué)生想象說(shuō)話能力，聯(lián)系自己的生活實(shí)際暢談所感，是學(xué)生對(duì)自己生活經(jīng)歷的提煉。教師只作適當(dāng)引導(dǎo)，既達(dá)到了語(yǔ)言積累的目的，又體現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的自主學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，從而積累詞語(yǔ)。

       　四、交換禮物，情感積淀：日積月累——讀讀背背

       　1．過(guò)渡：小海豚這么辛苦地當(dāng)我們的導(dǎo)游，我們是不是該送點(diǎn)禮物給它們呢？

       　2．示《走山路》：學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不會(huì)的字多讀幾遍。

       　設(shè)計(jì)意圖：激情激趣，導(dǎo)入詩(shī)歌欣賞，會(huì)引起學(xué)生積極的關(guān)注，學(xué)生有興趣，有感情，學(xué)習(xí)的欲望會(huì)很強(qiáng)烈。運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段，創(chuàng)設(shè)情境將詩(shī)、樂(lè)、畫(huà)融為一體加強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，為后面的誦讀、感悟詩(shī)歌營(yíng)造了良好的心理情境。

       　3．初次檢測(cè)朗讀情況：喜歡讀的站起來(lái)讀；（時(shí)間還夠的話試背）

       　設(shè)計(jì)意圖：《走山路》是一首有趣的繞口令形式的兒歌，讓學(xué)生借助插圖，指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂的朗讀，在讀中陶冶自己的感情，感悟詩(shī)歌語(yǔ)言的優(yōu)美。

       　五、回顧所學(xué)，作業(yè)超市：

       　1．下課前回顧今天經(jīng)歷的冒險(xiǎn)，學(xué)到的知識(shí)。

       　2．請(qǐng)你選擇你最喜歡的一項(xiàng)作業(yè)做一做吧：

       ?。?）小詩(shī)人：把小兒歌背下來(lái)，下節(jié)課小海豚會(huì)評(píng)誰(shuí)背得好。

       ?。?）識(shí)字大王：今天的生字詞語(yǔ)，我們還可以收錄到《識(shí)字大王識(shí)字本》。

       ?。?）小作家：用上今天學(xué)到的生字詞語(yǔ)，編成一個(gè)小故事。

       ?。?）小畫(huà)家：為小海豚和它的新朋友小豬、小兔和小鹿畫(huà)幅合照。

       　設(shè)計(jì)意圖：這種開(kāi)放作業(yè)的設(shè)計(jì),讓學(xué)生有了自主選擇的機(jī)會(huì),他們帶著自己獨(dú)特的體驗(yàn)去寫(xiě),想必更會(huì)異彩紛呈。但我依然把積累作業(yè)作為重點(diǎn)，把課堂的積累訓(xùn)練延伸加強(qiáng)，培養(yǎng)學(xué)生積累的習(xí)慣和方法。

       　八、板書(shū)設(shè)計(jì)：

       　語(yǔ)文園地五

       　海底世界識(shí)字之旅part5——太平洋

       　鋼銅鐵釘钅與金屬有關(guān)

       　被裙褲襖衤與衣被有關(guān)

       　病痛疼瘋疒與病痛有關(guān)

       　看偏旁，知字義

       　……

       　設(shè)計(jì)意圖：以上板書(shū)，不僅可以幫助學(xué)生把握這節(jié)課學(xué)到的識(shí)字方法，更重要的是可以引導(dǎo)學(xué)生從課本走向廣闊的識(shí)字天地，通過(guò)探究活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)更多的識(shí)字方法。