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2023年伊始，劍橋文理學(xué)校中國（CATS China）完成了全新A-Level拔萃教學(xué)團(tuán)隊(duì)的組建，將升級成為以牛劍、英國G5為主要目標(biāo)，英國TOP10為輔助目標(biāo)的A-Level學(xué)習(xí)中心。

全新A-Level拔萃教學(xué)團(tuán)隊(duì)的老師們均畢業(yè)于牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)、帝國理工和倫敦政經(jīng)等世界名校，每位老師在過去的教學(xué)生涯中均有著耀眼的學(xué)術(shù)成就。根據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，該教學(xué)團(tuán)隊(duì)在過去的3年將平均83%的學(xué)生送入英國G5名校。其中48位學(xué)生進(jìn)入牛津大學(xué)和劍橋大學(xué)（2021年2位進(jìn)入牛津，9位進(jìn)入劍橋；2022年4位進(jìn)入牛津，9位進(jìn)入劍橋；2023年10位進(jìn)入牛津，14位進(jìn)入劍橋）。

當(dāng)家長越來越關(guān)注當(dāng)前擇校常問的問題，教師流動性高不高、教學(xué)質(zhì)量是否穩(wěn)定、升學(xué)指導(dǎo)有沒有針對性等問題尤為顯著，這也讓很多原來本該由學(xué)校負(fù)責(zé)的工作變?yōu)榱送瑢W(xué)與家長的“校外作業(yè)”。這些問題會極大地降低學(xué)生的在校體驗(yàn)、個人發(fā)展的可能性、對學(xué)科興趣的探索，最終影響錄取成果。那么劍橋文理學(xué)校中國（CATS China）將如何在在逐漸擁擠的國際教育賽道中脫穎而出呢？

劍橋文理與劍橋藝術(shù)學(xué)校中國（CATS China & CSVPA China）隸屬英國劍橋文理學(xué)校集團(tuán)（CATS Global Schools），作為集團(tuán)在上海的直屬校區(qū)，自建立以來，致力于打造具有英美傳統(tǒng)氛圍的校園環(huán)境，讓學(xué)生銜接海外課程，真正體驗(yàn)國際化的教育。學(xué)校的課程方向包括：A-Level課程、藝術(shù)與設(shè)計(jì)課程、音樂與戲劇課程。

毋庸置疑，其藝術(shù)方向（劍橋藝術(shù)學(xué)校中國CSVPA China）一直是行業(yè)領(lǐng)域標(biāo)桿式的存在，榮獲《胡潤百學(xué)·中國國際學(xué)校藝術(shù)類領(lǐng)軍學(xué)校獎》，每年將眾多學(xué)生送入倫敦藝術(shù)大學(xué)、帕森斯、普瑞特、紐約視覺等優(yōu)質(zhì)藝術(shù)大學(xué)的同時，2023年學(xué)術(shù)方向（劍橋文理學(xué)校中國CATS China）也將迎來新的騰飛，以達(dá)到兩翼齊飛，齊頭并進(jìn)。

劍橋文理中國（CATS China）如何培養(yǎng)出拔萃學(xué)生？

劍橋文理學(xué)校中國（CATS China） A-Level學(xué)術(shù)校長劉老師培養(yǎng)了一代又一代的青年精英，她的學(xué)生遍布牛津、劍橋、英國G5名校、美國藤校，也有去加拿大、香港等國家或地區(qū)的名校。早年的學(xué)生甚至已結(jié)婚生子、專心搞研究或事業(yè)有成。

很多人會問：那些優(yōu)秀的學(xué)生到底是如何養(yǎng)成的？這一代父母到底應(yīng)如何培養(yǎng)出更強(qiáng)的一代？

劉老師指出，“觀察優(yōu)秀學(xué)生的人生軌跡和共性，更加意識到青少年引導(dǎo)起到重要的作用。世界是不斷變化的，而在這個時代，優(yōu)秀不只是個光環(huán)，而是一種武器，一種不怕外界變化沖擊的能力，一種總能破局的力量。

而打下這一切基礎(chǔ)最重要的時段，就是高中時期。劍橋文理學(xué)校中國（CATS China）吸收牛津劍橋教育特色和形式，把名校好的思維方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣、培養(yǎng)思路、理念、資源，直接匯入國際教育高中階段課程的軌道中，一方面促成學(xué)生錄取名校，抬高人生起點(diǎn)，另一方面也從高中階段課程就實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的多元培養(yǎng)。名校不只要“進(jìn)得去”，更要“順利畢業(yè)”“成就自己”和“實(shí)現(xiàn)價值”?！?/p>

劍橋文理中國（CATS China）為何如此特別？

劍橋文理中國（CATS China） A-Level教務(wù)主任周老師本人在讀書時期就是一名A-Level四科A*、物理全球最高分的獲得者，在英國G5的帝國理工畢業(yè)后就開始了他的教育職業(yè)生涯。在他看來，有著務(wù)實(shí)、科學(xué)、平等的教育理念，才能夠創(chuàng)造數(shù)量眾多的牛劍等頂尖名校的錄取成績。他列舉了兩個例子，來闡述劍橋文理中國（CATS China）的獨(dú)一無二。

“我在劍橋文理中國（CATS China）能體會到很多看起來矛盾但是內(nèi)在非常獨(dú)到的思想和觀念。第一個例子在溝通方式上，這里對學(xué)生的管理比較嚴(yán)格，不允許有拖拉的作業(yè)、不容忍不良的學(xué)風(fēng)，可是這里又是“說教”最少的地方，老師們不拿校規(guī)來施壓，而是以耐心講解，使學(xué)生理解原理、認(rèn)同接受的方式進(jìn)行教和育；同學(xué)們一方面課上需要保持秩序，另一個方面學(xué)生被鼓勵挑戰(zhàn)固化思維、積極提問、提供可行的、負(fù)責(zé)的建議。

第二個例子在教學(xué)模式上，和劍橋文理學(xué)校集團(tuán)全球其他校區(qū)一樣，劍橋文理中國特別重視學(xué)生的素質(zhì)教育綜合能力，通過各類社團(tuán)、課外活動來培養(yǎng)學(xué)生的自我探索的能力、科學(xué)研究的能力、領(lǐng)導(dǎo)力、表達(dá)力等等。但同樣這里也非常注重訓(xùn)練學(xué)生的解題能力、閱讀能力乃至應(yīng)試能力。特別是在自然科學(xué)類課程上，老師們相信考試本身也是學(xué)習(xí)的一種方式，因此，在這里并沒有“應(yīng)試教育”和“素質(zhì)教育”之爭，劍橋文理既提供完備的素質(zhì)教育資源，又能夠科學(xué)提分，為同學(xué)們的大學(xué)申請和個人成長保駕護(hù)航?！?/p>

劍橋文理中國（CATS China） A-Level教學(xué)組趙老師，也擁有著類似的學(xué)習(xí)和工作經(jīng)歷。 當(dāng)趙老師還是A-Level學(xué)生的時候，她獲得了4個A*的成績。在進(jìn)入本科后成為了獲得一等學(xué)位的優(yōu)秀畢業(yè)生并最終繼續(xù)學(xué)習(xí)在倫敦政經(jīng)獲得了碩士學(xué)位。趙老師表示：“我很高興能有機(jī)會參與劍橋文理的教學(xué)與管理。有著優(yōu)美的校園環(huán)境，對于學(xué)生素質(zhì)進(jìn)行極大的投入和培養(yǎng)，以提升學(xué)生的全方面素質(zhì)、學(xué)術(shù)能力和最終錄取成果為目標(biāo)，我們有信心和能力為同學(xué)們搭建一個真正有愛、能學(xué)到知識、發(fā)掘自我，突破自我的氛圍?！?/p>

借用A-Level學(xué)術(shù)校長劉老師的那句話：“我羨慕我們的學(xué)生們，相同的付出，他們將能得到更多更多?！眲蛭睦淼呐囵B(yǎng)理念，十分目光長遠(yuǎn)、且讓學(xué)生終身受益。Going further than others!更多訊息請關(guān)注微信公眾號：劍橋文理與劍橋藝術(shù)。