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職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)有著天然的聯(lián)系，產(chǎn)教融合在職業(yè)院校和企業(yè)之間架起了橋梁，校企雙方不僅要在人才培養(yǎng)、項(xiàng)目研發(fā)上開(kāi)展深入的合作，也要在師資隊(duì)伍建設(shè)上發(fā)力，通過(guò)共建高質(zhì)量的職教師資隊(duì)伍，為企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，滿(mǎn)足企業(yè)發(fā)展的人才需求。

解決高素質(zhì)技術(shù)技能人才的供需結(jié)構(gòu)性矛盾，亟須職業(yè)教育向更高水平邁進(jìn)。黨的二十大報(bào)告指出，要統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新，推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，優(yōu)化職業(yè)教育類(lèi)型定位。職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展離不開(kāi)高質(zhì)量職業(yè)教育教師隊(duì)伍。2022年10月，教育部頒發(fā)《職業(yè)教育“雙師型”教師基本標(biāo)準(zhǔn)》，這是落實(shí)新修訂的《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》的重要舉措，也是首次從國(guó)家層面對(duì)“雙師型”教師標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了明確，這對(duì)于打造一流的“工匠之師”隊(duì)伍具有重要意義。

如何有效提升職教教師隊(duì)伍的能力水平，造就中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)需要的“工匠之師”？世界職業(yè)教育產(chǎn)教融合博覽會(huì)上，眾多院校向全世界展示了以“工匠之師”為引領(lǐng)加強(qiáng)高層次人才隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)踐之路。

浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院堅(jiān)持人才強(qiáng)校戰(zhàn)略。十八大以來(lái)，學(xué)校緊跟經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，通過(guò)產(chǎn)教融合、校企合作，在改善教師知識(shí)能力結(jié)構(gòu)，適應(yīng)數(shù)字化變革和服務(wù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)方面，進(jìn)行了積極探索，形成制度“疊加效應(yīng)”，促進(jìn)人才涌現(xiàn)，激發(fā)人才成效。學(xué)校把服務(wù)企業(yè)、服務(wù)產(chǎn)業(yè)等要求作為教師崗位聘任、職稱(chēng)評(píng)聘、考核評(píng)價(jià)的權(quán)重指標(biāo)，實(shí)行教師“帶課題下企業(yè)”、企業(yè)“帶項(xiàng)目進(jìn)學(xué)?！?，引導(dǎo)教師緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展步伐，學(xué)?！半p師”比例達(dá)90%以上；推行首席專(zhuān)家領(lǐng)銜制，簽約聘請(qǐng)了包括院士在內(nèi)的一批首席專(zhuān)家，引領(lǐng)教師緊跟科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革；推行高層次人才年薪制，激勵(lì)教師主動(dòng)投入產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展主戰(zhàn)場(chǎng)；依托國(guó)家級(jí)“中小企業(yè)智能化改造協(xié)同創(chuàng)新中心”，面向裝備制造、新材料等重點(diǎn)領(lǐng)域，組建高水平科技創(chuàng)新服務(wù)團(tuán)隊(duì)參與企業(yè)技術(shù)革新，通過(guò)發(fā)明專(zhuān)利、科技成果轉(zhuǎn)化，開(kāi)發(fā)一系列新產(chǎn)品，主持完成浙江省制造業(yè)首臺(tái)（套）重點(diǎn)項(xiàng)目；創(chuàng)建高端裝備制造浙江省工程研究中心，為教師提升工程意識(shí)和工程能力、為企業(yè)解決生產(chǎn)技術(shù)難題和工程現(xiàn)場(chǎng)復(fù)雜問(wèn)題提供了平臺(tái)；同時(shí)聯(lián)合大院名校，對(duì)接高端產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)業(yè)高端，為企業(yè)提供智能化改造、數(shù)字化升級(jí)解決方案，每年承擔(dān)企業(yè)技術(shù)攻關(guān)、工藝革新項(xiàng)目近200個(gè)；在高端裝備、智能制造領(lǐng)域，組織開(kāi)展浙江省“尖兵”“領(lǐng)雁”攻關(guān)計(jì)劃項(xiàng)目。近三年共承擔(dān)14個(gè)“尖兵”“領(lǐng)雁”項(xiàng)目，積極服務(wù)浙江產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。

圖：浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院“四位一體”高能級(jí)技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)

學(xué)校通過(guò)科研技術(shù)服務(wù)打造適應(yīng)數(shù)字化時(shí)代需求及產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)要求的教師隊(duì)伍，培養(yǎng)了包括國(guó)家教學(xué)名師、國(guó)務(wù)院特殊津貼專(zhuān)家、全國(guó)技術(shù)能手、浙江省中青年突出貢獻(xiàn)專(zhuān)家等一批拔尖人才，全國(guó)高校黃大年式教師團(tuán)隊(duì)2支、國(guó)家級(jí)職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)2支、省級(jí)職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)2支、高水平科技服務(wù)團(tuán)隊(duì)25支，為學(xué)校服務(wù)浙江產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)提供了隊(duì)伍保障和技術(shù)支撐。

無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院聚焦多元精準(zhǔn)，建立健全的人才引育機(jī)制，設(shè)立人才專(zhuān)項(xiàng)資金用于人才引進(jìn)和培養(yǎng)，統(tǒng)籌規(guī)劃人才引進(jìn)層次和布局，堅(jiān)持按需引進(jìn)、講求實(shí)效、突出重點(diǎn)，大力引進(jìn)高層次人才以及實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)的高技能技術(shù)型人才，扎實(shí)推進(jìn)學(xué)科或?qū)I(yè)帶頭人、名師大匠（教學(xué)名師、技能大師）、管理專(zhuān)家等三類(lèi)高層次人才的引培，目前已引培博士150多名，其他各類(lèi)能工巧匠、技術(shù)技能大師60余名。在人才引進(jìn)和發(fā)展方面充分響應(yīng)國(guó)家“科教興國(guó)”戰(zhàn)略， 開(kāi)創(chuàng)了“產(chǎn)教融合、科教融匯”新局面。

圖：無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院特聘“大國(guó)工匠”顧秋亮擔(dān)任學(xué)校技能大師

除此之外，學(xué)院大力實(shí)施青年教師培養(yǎng)培訓(xùn)工程，通過(guò)采用“以老帶新”、到企業(yè)生產(chǎn)一線(xiàn)實(shí)踐鍛煉等方法，提升青年教師教學(xué)業(yè)務(wù)能力和實(shí)踐動(dòng)手能力。同時(shí)圍繞重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)、優(yōu)勢(shì)科研隊(duì)伍建設(shè)，制定人才隊(duì)伍建設(shè)總體規(guī)劃，研究出臺(tái)團(tuán)隊(duì)組建計(jì)劃和團(tuán)隊(duì)管理辦法，構(gòu)建跨學(xué)科團(tuán)隊(duì)，大力推進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)與科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。

金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院積極響應(yīng)教育部在關(guān)于職業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)意見(jiàn)中提到的高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，努力探索多元“雙師”培養(yǎng)舉措，強(qiáng)化“雙師”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地建設(shè)，著力打造一支高素質(zhì)的“雙師型”教師隊(duì)伍。自2021年起開(kāi)始實(shí)施“千師入企”項(xiàng)目，組織949名專(zhuān)業(yè)教師參加企業(yè)社會(huì)實(shí)踐，其中實(shí)踐時(shí)間累計(jì)1個(gè)月以上教師792名，獲批省訪(fǎng)問(wèn)工程師12名，申報(bào)校企合作項(xiàng)目11項(xiàng)，榮獲省訪(fǎng)問(wèn)工程師校企合作項(xiàng)目成果交流評(píng)審一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，二等獎(jiǎng)1項(xiàng)。

圖：2021年浙江省訪(fǎng)問(wèn)工程師校企合作項(xiàng)目獲一等獎(jiǎng)

學(xué)校積極推進(jìn)實(shí)施“千匠助教”項(xiàng)目，聘請(qǐng)企業(yè)、行業(yè)一線(xiàn)骨干、專(zhuān)家、技術(shù)能手擔(dān)任學(xué)校兼職教師，并將兼職教師編入基層教學(xué)組織，融入專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)，共建教師團(tuán)隊(duì)，旨在建設(shè)一支多元化、高水準(zhǔn)的職業(yè)教育師資隊(duì)伍。

圖：與賽克思液共同成立高端液壓技術(shù)研究院

目前，學(xué)校對(duì)標(biāo)全國(guó)教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)方案，以?xún)?yōu)質(zhì)課程為引領(lǐng)，以培育建設(shè)項(xiàng)目式、模塊化教學(xué)能力的教學(xué)團(tuán)隊(duì)為導(dǎo)向，已完成9個(gè)校級(jí)教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的資助和培育，聘請(qǐng)名譽(yù)院長(zhǎng)4人、兼職教授58人、兼職專(zhuān)業(yè)帶頭56人、兼職教師1002人，承擔(dān)課時(shí)比例達(dá)20.95%。

貴州交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院在“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)方面的實(shí)踐和探索也頗具成效。學(xué)院以成立夕霞學(xué)院為契機(jī)，柔性引進(jìn)行業(yè)領(lǐng)軍人才在校擔(dān)任產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師、兼職教師。加大聘用力度、優(yōu)化專(zhuān)兼比例，面向校外一人一議機(jī)動(dòng)靈活選聘，注重考察技術(shù)技能水平。截至2022年8月，兼職教師庫(kù)已擴(kuò)充4倍，為學(xué)院可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的人力基礎(chǔ)。

圖：夕霞學(xué)院第一期開(kāi)班合影

學(xué)校與近100家企業(yè)深度合作，建成省級(jí)“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地4個(gè)，教師專(zhuān)業(yè)技能水平明顯提高，“雙師”比例持續(xù)提升，教學(xué)科研成果不斷涌現(xiàn)。

強(qiáng)教必先強(qiáng)師，要立足黨和國(guó)家事業(yè)的大格局，置身世界教育強(qiáng)國(guó)的大坐標(biāo)，著力構(gòu)建中國(guó)特色職業(yè)教育教師教育體系，大力培養(yǎng)造就一支專(zhuān)業(yè)化高素質(zhì)的職業(yè)教育教師隊(duì)伍，夯實(shí)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的職教基礎(chǔ)。從2011年教育部印發(fā)的《教育部關(guān)于進(jìn)一步完善職業(yè)教育教師培養(yǎng)培訓(xùn)制度的意見(jiàn)》中提出推進(jìn)培養(yǎng)培訓(xùn)制度建設(shè)的主要措施，到2022年的《職業(yè)教育“雙師型”教師基本標(biāo)準(zhǔn)》的發(fā)布，我國(guó)對(duì)完善職教師資培養(yǎng)體系的探索已經(jīng)從制度牽引進(jìn)階到標(biāo)準(zhǔn)驅(qū)動(dòng)的層面。

立足新時(shí)代，世界職業(yè)教育產(chǎn)教融合博覽會(huì)以“產(chǎn)教融合”為切入點(diǎn)，探尋高質(zhì)量發(fā)展背景下職教教師培養(yǎng)的價(jià)值意蘊(yùn)，深入分析職教教師培養(yǎng)的范式困境，尋求其蛻變之道，為新時(shí)代背景下職教師資隊(duì)伍建設(shè)持續(xù)賦能，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)式現(xiàn)代化貢獻(xiàn)力量。