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1.幼兒園看書主題墻面布置的注意事項有什么？

2.幼兒園裝修設計

3.如何創(chuàng)設小班的主題墻飾？

4.幼兒園主題墻創(chuàng)設有哪些基本流程

5.幼兒園主題墻裝飾設計技巧

6.幼兒園小班墻面主題墻的設計特點有哪些呢？

7.幼兒園主題墻如何布置

幼兒園看書主題墻面布置的注意事項有什么？

       一，幼兒園看書主題墻面布置應避免誤解兒童完整的主題墻設計

       1，只是尋找美，強調主題墻的裝飾性

       一些幼兒園掛在墻上美麗而高檔。這些“高中”缺乏殘忍和幼稚的天真。太成人的“冒險者”無法吸引幼兒的注意力和興趣。這沒有意義主題墻如何作為環(huán)境教育主體的托兒服務？顯然，這是一個完全不合理的組合與一個只有一米高的孩子。這將導致我們的教育主題失去教育機會，然后失去一個美麗的主題。墻只能放在兒童的眼睛外面。

       2，幼兒園看書主題墻面布置的形式獨特，無視主題墻的參與。

       專題墻幼兒園必須創(chuàng)建一個美麗而快樂的環(huán)境，刺激誰喜歡與人，物與物相互作用孩子的情緒，為孩子和一些老師建立主題墻尋求形式之美，所以不要讓孩子增加一個“破壞“，有的教師仍然可以看到它們無法移動，成為一個引人注目的一點。通過這種方式，允許幼兒參與的活動變化的內容和機會受到嚴厲懲罰。

       3，不變，忽視了主題墻的教育性

       有些教師節(jié)省時間和精力，節(jié)省開支裝飾，更換主題墻一學期甚至一年，無論教育或沒有，如果你失去了準點，如果它已經感到“震驚”，并做了“”永久裝飾”，這也被認為是一個很好的方式，以節(jié)省材料。實際上，因為它缺乏變化的，不可能發(fā)送新的教育信息，以年幼的孩子上的時間。最終，孩子失去了原有的興趣，?“他們會視而不見”，那么，你怎么能接受教育呢？

       二，幼兒園看書主題墻面布置的布局需要注意。

       1，幼兒園看書主題墻面布置主題很清楚

       主題的墻應該清晰，因此您可以一目了然地了解您正在做的主題。必須注意在這個類的興趣和孩子的經驗，使主題墻上突出的老師和孩子們的個性特征，不應該有個性和特色。在一個完整的主題墻，還有一個小的內容，這是次要情節(jié)，在主題墻的靈魂，主題墻，主題支持和周圍環(huán)境的基礎。各種討論點必須在過去和未來之間，逐步深化和持續(xù)。

       2，幼兒園看書主題墻面布置材料豐富

       在概念方面，我們必須根據(jù)應該豐富的原則，結合季節(jié)，城市和鄉(xiāng)村環(huán)境以及主題來選擇材料。材料的多樣化可以豐富我們可用的教育資源，使我們的主題墻更加立體，更貼近幼兒的生活。例如，在“環(huán)保節(jié)”的主題中，你可以使用大量的廢料來設計主題墻，這是非常相關的。在季節(jié)性的主題“春”，除了常見的材料，如紙，你也可以使用從自然界一些材料，如使用花生殼畫小痰，棉，麻，麻，絲等。材料變成花草，蛋殼用作路徑，竹筍用真正的竹殼和竹葉排列..春天集中很多東西，讓孩子們可以在有限的空間內享受無限的自然，這也可以增強孩子對美的感受。力量和表現(xiàn)力3，方式是有效的

幼兒園看書主題墻面布置必須首先與幼兒互動。兒童是一個充滿活力的話題在主題墻的創(chuàng)建中，我們不能讓孩子們去，讓孩子們發(fā)揮應有的作用。給孩子更多的信心，給孩子更多的力量，給孩子更多的鼓勵，孩子們也會做得好，這樣主題墻的創(chuàng)作也可以發(fā)揮自己的意義。孩子的本性就是移動。除了摧毀國王之外，他們都是創(chuàng)造性的天使，給他們一個充滿自信和實踐的空間，并可能讓你大吃一驚。此外，當孩子們一起組織主題墻時，這也是教育的好時機。只有親手創(chuàng)造，孩子們才會意識到創(chuàng)造并不容易學會欣賞。

       4，適合周圍

幼兒園看書主題墻面布置的設計不僅符合兒童的天真，而且適應周圍的生活，但也是引起父母和孩子注意的因素。您可以在主題墻上留出空白，為父母留下特殊貼紙，學生作業(yè)，兒童日常生活照片等。一方面，內容非常貼近生活，另一方面，父母可以更好地了解幼兒園。

幼兒園裝修設計

       現(xiàn)在對于我們的小朋友來說，好的學習成長環(huán)境是很重要的，那么在其主題墻的布置上，我們要遵循哪些原則呢?我們在裝飾班級的時候又要注意哪些呢?讓我們一起來學習下吧。

       一、幼兒園主題墻布置要點

       1、其布置的形式要豐富多樣，一般來講，墻壁布局的樣式多種多樣，比方說平面、半立體、立體等等，不過大部分人在進行布置時，更加傾向于采用平面的形式，雖說設置內容豐富，但在色調與形式上往往顯得單一，缺乏多樣性，并且容易給人一種千篇一律的感覺。

       2、我們應注意統(tǒng)一與變化的銜接，這點可以體現(xiàn)在墻壁的內容及樣式的布局上，因為不管是大、中、小班，還是一面墻壁或是一間活動室內的數(shù)張畫面中，我們都可以利用形象、色彩、形式、空間等造型要素以及這些要素之間的和諧性與協(xié)調性，使墻壁布置表現(xiàn)出統(tǒng)一與變化的整體感。

       3、幼兒園主題墻布置應注意與幼兒審美和興趣相一致，對于墻壁布局的內容，應選用幼兒最喜愛以及感興致的內容，這樣才能最大限度調動他們積極探索的精神，發(fā)揮主動性，另外那些形象具體、易于認識和理解的事物才能激發(fā)他們的好奇心，使他們樂于操作。

       二、如何裝飾我們幼兒園班級

       1、現(xiàn)在說到我們的幼兒園班級裝修，其風格有很多，但是無論是什么樣的設計都要體現(xiàn)幼兒園班級環(huán)境的和諧性，因為我們班級的設計風格體現(xiàn)的是這個班級的特色，具體的班級布置可以是溫馨的、具有色彩沖擊力、充滿秩序的等，園長在幼兒園的設計時，要考慮到每個班級的設計風格。

       2、我們的班級整體環(huán)境的創(chuàng)建取決于很多因素，包括教具的布置、裝飾的設計、色彩的運用，當然還有其他的要素，除了考慮滿足幼兒的需求外，班級的設計還要突出教師的愛好，在班級裝飾品制作上，更多的是老師和小朋友共同的成果，這樣才能更好的體現(xiàn)班級的特點。

       3、一般幼兒園都有小班、中班和大班，而且小孩隨著年齡的成長在認知上會有較大的變化，所以我們在班級的布置也應該有所不同，小班幼兒剛進入幼兒園，在對班級的情況還不熟悉、認知不健全的情況下，班級的布置應該更多突出溫馨的氛圍，充分考慮小孩的感受，在小孩接受的范圍內較多進行圖案的布置;中班的幼兒對事物已有了初步的了解，可以在班級的設計上加入適當?shù)貓鼍?，在班級的主題墻上除了必要的裝飾外，具有寓意的小故事也是不錯的選擇;大班的小朋友已有自己的想法，在班級的整體設計風格，可以多讓小孩進行參與，并根據(jù)小朋友這個階段的特點進行設計。

       通過上文的介紹，我們可以清楚的知道，現(xiàn)在我們的幼兒園的各類布置都是有其含義在里面的，都是為了讓我們的小朋友能夠在一個輕松健康的環(huán)境里面學習成長。

如何創(chuàng)設小班的主題墻飾？

       要利用好主題墻這一重要資源對幼兒進行隱性教育,促進幼兒在與環(huán)境的互動中健康發(fā)展,做好對主題墻的創(chuàng)設是關鍵。本文從分析探討幼兒園主題墻的價值功能入手,提出了如何做好主題墻創(chuàng)設的相應策略,以達到美化幼兒學習生活環(huán)境,優(yōu)化教學手段,引發(fā)幼兒獲得經驗和能力水平的提高的目的。

       主題墻裝飾是幼兒園設計教育環(huán)境的重要組成部分,是豐富幼兒園教育環(huán)境,優(yōu)化教育手段提高教育質量的一個重要途徑,承載著教育意圖,引發(fā)幼兒能力水平的提高。它對幼兒的學習成長有著潛移默化的影響,能讓幼兒在不知不覺中學到一些經驗、知識和價值觀念等,在學前教育中作用往往比正規(guī)課程更重要。然而它的裝飾過程則是一個師生互動、家園互動、生生互動的動態(tài)過程,需要教師、幼兒及其家長的參與或配合,利於幼兒間、師生間以及幼兒園與家長之間的交流和互動。目前來說,幼兒園主題墻環(huán)境的創(chuàng)設已經越來越受到各地幼兒園的關注,認識到應該要把環(huán)境設計作為一種教育理念和課程模式的構建要素,并得到普遍應用。

       一、幼兒園主題墻創(chuàng)設價值

       幼兒園的主題墻創(chuàng)設是幼兒課程系統(tǒng)的一個重要環(huán)節(jié);是幼兒與環(huán)境之間,幼兒與老師之間以及幼兒相互之間實現(xiàn)交流的主要媒介;是幼兒真實的學習活動的展示和記錄。同時,通過對主題墻的創(chuàng)設,也能促進幼兒園教師的成長,再現(xiàn)教師的教學?？偠灾?主題墻的創(chuàng)設能為教師、幼兒以及家長提供一個很好的平臺,通過這個平臺,教師能從中發(fā)現(xiàn)、理解幼兒的行為意義,從而促進教學水平的提升;而幼兒可以通過這一平臺為媒介,學習知識,提高動手能力、組織交流等能力,同時可以發(fā)現(xiàn)同伴的優(yōu)點,形成對人和事的積極心態(tài);對與家長而言,幼兒園主題墻能促進家長和幼兒園之間的互動,了解主題墻在在孩子成長過程中的重要作用,家長能更了解孩子在幼兒園的表現(xiàn),不僅了解孩子的成果,也了解孩子學習的每個過程,彼此之間更加信任,使得其他工作能夠順利開展。

       二、幼兒園主題墻創(chuàng)設的策略

       幼兒園主題墻飾對幼兒的教育中不可或缺。如何改善幼兒園的環(huán)境,充分發(fā)揮幼兒的主動性,開發(fā)他們的動手能力,讓家長也參與進來,緊緊圍繞主題活動的教育目標和教育內容設置,挖掘和利用墻面「隱性課程」教育的價值?這些都是我們在主題墻創(chuàng)設的過程中需要考慮的問題。

       1、創(chuàng)設符合幼兒年齡階段的有特色的主題墻

       幼兒園在布置教室的主題墻時,需要先準確把握幼兒相應年齡階段的興趣和需求,根據(jù)幼兒的年齡特點創(chuàng)設他們感興趣的主題墻飾,同時不斷融入有價值的教育內容,引導幼兒積極、主動而有效地學習,使幼兒獲得能符合他們年齡階段的關鍵經驗。例如,小班在開設主題活動時,讓孩子們說說自己喜歡的玩具、照片等等,讓孩子們充分體驗生活中的美好。然后收集相關的素材,把這些孩子們喜歡的東西加入到主題墻飾中,作為組成元素。這樣的主題墻不僅有效激發(fā)了幼兒的興趣,還可以豐富孩子們的情感體驗,一舉兩得。

       2、有效利用和挖掘家長資源,豐富主題墻內容

       我們在布置幼兒園環(huán)境時,認識到家長的參與能讓主題墻的布置更婦幼創(chuàng)意,也更能讓家長通過參與創(chuàng)設幼兒園的環(huán)境,進一步了解主題墻環(huán)境對幼兒發(fā)展的意義,成為幼兒園環(huán)境教育的支持者、欣賞者、參與者和創(chuàng)造者。所以,在創(chuàng)設幼兒園主題墻之前,可以請家長們一起收集主題資料。如果條件允許,也可以利用編輯網(wǎng)絡,或者校訊通設備等渠道聽取家長對主題墻創(chuàng)設的意見和建議,讓家長參與主題墻創(chuàng)設的評價。比如在「幼兒園是我家」的主題活動中,讓家長共同參與幼兒的活動,挑選孩子成長過程中最有趣的照片以及全家福提供給幼兒園班主任,貼在主題墻相應的欄目上,玩玩、畫畫,既融洽了親情,有把家長和幼兒的個別經驗轉化成為了共享資源,促進了多元化的互動表達,使家長成為了主題墻創(chuàng)設的支持和參與者。

       3、加強主題墻的「動態(tài)性」建設「會說話的墻」

       環(huán)境對人的影響常常是潛移默化的,他良好的環(huán)境創(chuàng)設可以給誘發(fā)孩子們的積極行為,它的效果有時比老師們的言傳身教來得更有效。就比如小班幼兒在剛剛入園時會存在不同程度的焦慮和不適應。針對這一情況就可以在主題墻上布置一些關於媽媽、關於親情的畫面或照片,讓孩子們看到他們就好像跟自己的媽媽在一起一樣。此外主題墻的創(chuàng)設就要明確創(chuàng)設的教育意義,凸顯主題背景,與幼兒教育課程的設置相配合,與幼兒的活動相一致。而一成不變的主題墻環(huán)境會讓孩子們覺得無趣,所以教師可隨著主題目標和實際需要進行調整、變換和更新,墻面的布置應隨著活動的展開而逐步產生、發(fā)展和完善,而記載著幼兒們成長的點點滴滴原有的主題墻內容,則可以用照片的形式予以保留,以后可以和小朋友一起慢慢回顧,看看過去的活動主題,鍛煉孩子們的記憶能力,加深他們對幼兒園生活的美好印象。

       4、創(chuàng)設有啟發(fā)性的主題墻飾

       幼兒園主題墻的不僅除了要考慮激發(fā)孩子們的興趣、影響他們的審美觀,還要考慮如何激發(fā)他們的求知欲。將提出問題、解決問題的過程融入到畫面中,讓墻面設置具有「潛在學習的氣氛」,充分發(fā)揮作品的暗示作用,使孩子們百看不厭,而且能夠產生觀念和聯(lián)想。據(jù)調查表明,幼兒對通過操作后處於半成品狀態(tài)的墻飾更感興趣。所以教師在設置裝飾墻的時候要重復考慮到幼兒的好奇心,給他們的好奇「留有馀地」,甚至故意做一些問答式的或空格,讓幼兒們充分發(fā)揮自己的想像,補充相關內容。

       三、結束語

       環(huán)境作為幼兒教育最重要的資源,他屬於「潛課程」,能讓幼兒在對幼兒的影響是巨大的。幼兒園的主題墻創(chuàng)設又是一項復雜的而動態(tài)的工作,我們應根據(jù)幼兒的年齡階段,結合他們的個性特點,從幼兒的認知發(fā)展和年齡特徵出發(fā),讓課程的價值在幼兒與環(huán)境的互動中得到體現(xiàn)。我們要把環(huán)境設計作為一種教育理念和課程模式,開發(fā)和創(chuàng)新教育手段,有效利用和挖掘家長資源,讓主題墻飾與幼兒的發(fā)展互動起來。

幼兒園主題墻創(chuàng)設有哪些基本流程

       小班主題環(huán)境創(chuàng)設多以教師為主，孩子的參與形式比較單一;主題環(huán)境的創(chuàng)設更多的是追求美觀，幼兒多以看為主;主題環(huán)境的創(chuàng)設不能充分調動幼兒的參與并獲得必要認知……通過學習《3—6歲兒童學習與指南》，我們進一步認識到，幼兒園主題墻飾的設計需要調動幼兒身體和思維雙方面的互動，使幼兒在與墻飾的互動中真正獲得認知發(fā)展與能力的提高。我們思考，如何讓小班的主題墻飾“動”起來?

       1.主題墻飾創(chuàng)設要具有情景性

       游戲化的一日生活是小班幼兒學習的有效途徑，我們選擇主題活動時最先應該考慮的是小班幼兒的年齡特點和學習特點，選擇適合小班幼兒的主題活動，并設計富有情景性的主題墻飾與幼兒進行互動。例如，《好吃的水果》主題活動中，我們將主題墻飾以小動物摘果子的情景來展現(xiàn)水果的不同特征和多種作用，幼兒可以將制作的水果放在不同的水果樹上，也可以放進小動物手里的水果筐里;墻飾上還有小動物圍在一起分享水果，品嘗用水果制成的不同食物的情景。這些幼兒熟悉易懂的情景，從認知水平上就很容易讓幼兒接受，幼兒自然地參與其中，教育目標就在幼兒的參與過程中達成。

       2.主題墻飾創(chuàng)設要具有趣味性

       小班幼兒以直覺行動性思維為主要特點，他們通過動手操作來獲得感知體驗，所以主題墻飾應該能夠讓幼兒“玩”起來，在“玩”的過程中獲得有關知識經驗。例如，《甜甜的糖果》主題活動中，我們將軟硬的分類過程賦予了“給小動物蓋房子”的趣味情景，將小熊的身體制作成軟的，小兔的身體制作成硬的，幼兒通過觸摸辨別真實糖果的軟與硬后，將相應的糖果作為墻磚貼在小動物的身上，一塊一塊地給小動物蓋上結結實實的房子。這改變了以往的固定分類模式，將墻飾內容設計成趣味的游戲，幼兒在玩中感受了軟和硬的明顯特征。這一過程順應了《指南》所提到的，“應注重引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行學習”。

       3.主題墻飾創(chuàng)設要具有互動性

       《指南》對于“激發(fā)小班幼兒能用多種感官或動作去探索物體”也提出了明確的建議。小班幼兒的思維特點決定了，他們的學習主要是通過對物體的看、聽、摸、聞等多種感官來完成的，所以他們喜歡做游戲，越是感興趣的內容越是能夠激發(fā)他們主動學習的內部動機。主題墻飾的創(chuàng)設注重與幼兒有效互動可以激發(fā)他們主動參與，并積極地獲得相應的知識與能力。例如《汽車嘟嘟嘟》主題活動中，為了加深幼兒對于車的基本結構的認知，我們會在孩子觀察真實的車之后，在主題墻上布置一輛汽車的結構圖，上面有放大的車結構照片，一開始孩子們很感興趣，會去看一看，但是時間長了，孩子們就再也不關注了。

       為了保證主題環(huán)境與幼兒的持久性互動，我們將靜態(tài)的展現(xiàn)形式調整為動態(tài)的游戲，將汽車的外面制作成可以掀開看一看的形式，這樣孩子們經常會“打開看一看”，通過猜測、掀開來增加對于車結構的印象。墻飾上的小小改變有效增加了幼兒與主題墻飾的互動，并順理成章地完成了相應的教學目標。在這個過程中，幼兒通過用視覺來看，用肢體來操作，與主題墻飾不斷互動，獲得成功與快樂，從而建立愉悅的情緒和自信。再如，《汽車嘟嘟嘟》主題墻飾中，我們還創(chuàng)設了消防車的拼圖，利用拼圖的形式幫助幼兒了解消防車的基本結構和特殊功能，拼的過程中既滿足了幼兒的探究欲望，又發(fā)展了空間思維?！逗贸缘乃分黝}墻飾中的“摘果子”、《甜甜的糖果》主題墻飾中的“軟硬分類”，同樣都調動了幼兒的各種感官，特別是肢體的參與，與墻飾主動積極互動的。

       4.主題墻飾創(chuàng)設要具有生成性

       墻飾創(chuàng)設是為幼兒的發(fā)展服務的，應該隨著幼兒的發(fā)展需要和興趣隨時調整，以發(fā)揮更大的教育價值。所以，我們的墻飾創(chuàng)設中要適當留有孩子們生成主題內容的空間。例如，《好吃的水果》主題中，孩子們發(fā)現(xiàn)水果的生長環(huán)境是不一樣的，于是，我們布置了不同水果樹的主題墻飾，孩子們將自己創(chuàng)作的各種水果粘貼在相應的地方，如，西瓜粘貼在地面藤上、葡萄粘貼在架子上等。主題墻飾也同時將“水果長在哪里”與“小動物摘水果”的情景有機結合，隨著幼兒興趣和發(fā)現(xiàn)的擴展，主題活動向前延伸的同時，墻飾的情景更加豐富，更加適合幼兒的發(fā)展需要。

       5.主題墻飾創(chuàng)設要具有藝術性

       主題墻是班級環(huán)境的重要組成部分，作為班級的一種“活動”墻面環(huán)境，我們要賦予其創(chuàng)意的設計、智慧的裝扮。

       設計初，首先要考慮的是整體與局部的關系，班級的主題墻飾創(chuàng)設占活動環(huán)境的大部分，所以設計的過程中一定要考慮班級整體環(huán)境的效果，使得主題環(huán)境的創(chuàng)設能夠很和諧地融到班級的整體環(huán)境中來。采用何種圖案、怎樣擺放、尺寸大小等，都關系到環(huán)境的美觀。需要注意的是，小班幼兒的墻飾創(chuàng)設與中大班有很大區(qū)別，由于身高的特點，我們要將互動的環(huán)境盡量擺放在幼兒能夠觸摸得到的位置。其次，考慮用色的和諧統(tǒng)一，班級環(huán)境創(chuàng)設，顏色是最為重要的因素，合理運用顏色是關系到環(huán)境整體效果的關鍵，要選好班級環(huán)境的主要顏色，注意顏色不要太多。最后，要考慮立體創(chuàng)設主題墻飾。立體的墻飾創(chuàng)設給人的視覺感比平面要更為突出，增強了內容的互動性，更能夠吸引幼兒的操作興趣，并能夠滿足幼兒互動的需求。

       總之，幼兒園小班的環(huán)境創(chuàng)設應遵循《指南》原則，以幼兒發(fā)展需要為目的，圍繞主題活動的目標，創(chuàng)設幼兒喜歡的、能與之產生互動的環(huán)境，讓“墻壁”說話，促進幼兒主動思維、自主發(fā)展。

幼兒園主題墻裝飾設計技巧

       （一）新主題內容開展之前

       1、教師在新的主題開展之前，先要完整地瀏覽這個主題的所有教學內容，了解它的教育價值，以及初步確定有哪些內容是可以在主題墻上呈現(xiàn)出來的，有哪些內容可以讓孩子來操作，有哪些內容需要家長的配合幫助；

       2、打印通知，告之家長新主題的內容和教育意義，以及需要配合的地方，比如帶孩子先去參觀、尋找等，和孩子一起收集、實物等；

       3、設計親子表格，很多調查的內容我們是請孩子和家長共同配合完成的，所以必須先要設計、打印好這些親子活動表格。

       （二）主題內容開展中

       一般一個主題會有二十幾個教學活動，但我們并非是所有的教學活動都上的，而是選取覺得比較有教育意義和切實可行的教學活動，我們在開展這些活動的過程中，就及時選取比較好的內容布置在主題墻上，因為既然是呈現(xiàn)出來的，就肯定是比較有代表性的，而且也是孩子感興趣的，并且是他們親身參與的，并不是所有的內容都一一呈現(xiàn)出來，所以教師在主題開展過程中要有所斟酌和選擇，然后及時張貼和布置，逐漸地豐富主題墻內容。

       （三）主題內容結束之后

       一個主題結束了，新的主題又要開始之時，我們并不是一鼓腦兒地將主題墻的內容全部拿下來，而是新的主題內容布置一塊，就拿下老的一塊，因為這樣就能一直保持主題墻內容的飽滿，而如果是全部都一起拿下來的話，而新的主題內容又不可能那么快地添置上去，那么主題墻就會顯得空。拿下來的材料也并非是全部都仍掉了，我們要對它進行整理，留下一些好的材料，有些可以投放到區(qū)域活動中，有些可以作為我們平常教學活動的資源。

幼兒園小班墻面主題墻的設計特點有哪些呢？

       幼兒園是比較特殊的區(qū)域之一，在裝修的時候主題墻是很重要的一部分，因為是第一次裝修，在裝修的時候很多的細節(jié)問題特別容易被忽視，那么大家知道幼兒園主題墻裝飾設計需要注意些什么呢?我們就跟大家一起來看看幼兒園主題墻裝飾設計技巧及設計注意事項吧!

       幼兒園主題墻裝飾設計技巧

       1、關注幼兒的持久注意和興趣點及時捕捉生活中生成有價值的信息，為墻飾創(chuàng)設、環(huán)境構建，提供有效的素材，根據(jù)幼兒的持久的注意和興趣點，在無意與有心之間生成主題教育活動。

       2、老師和幼兒在認知、情感、經驗等方面進行積極的交流、互動，幼兒從中獲得全新的體驗。幼兒園墻飾為幼兒提供了一個持久的注意和興趣溢洋的學習空間。

       3、關注幼兒的動手操作興趣在進行環(huán)境創(chuàng)設時，讓幼兒充分發(fā)揮自主性、積極性和創(chuàng)造性，體驗自由表達與創(chuàng)造的樂趣，增加他們的自信心。

       4、關注幼兒的內心世界和幼兒的相互作用中形成關系和幼兒能感知到老師的態(tài)度直接影響著幼兒能否通過積極主動的學習獲得有益經驗?？梢允沟接變喊l(fā)自內心地認識到自己的優(yōu)勢和不足，并學會交流、合作與分享，以達到幼兒發(fā)自內心的反思、自我管理能力的加強。

       幼兒園主題墻裝飾設計注意事項

       1.兒童房的色調在色調上，兒童房的色調一定要統(tǒng)一，顏色搭配合理，如果不合理，對兒童的心理會產生一定的影響，所以在設計配色時，最好是了解一下兒童的喜好，畫師也要學會取舍，保證調最好的色彩。

       2.兒童房的圖案一般圖案都是以卡通為主，但是不同的兒童喜歡不同的卡通人物，所以最好是根據(jù)要求來繪制，記得圖案要多元畫，給孩子一定的想象空間，對于它們的智力發(fā)育也是大有幫助的。

       3.圖案與色調的綜合圖案與配色本就是一個整體，所以當兩塊結合時，統(tǒng)一就非常重要了，一般卡通的圖案顏色本就比較豐富，所以畫師最好是做好效果圖，這樣畫上去才會有好的效果。

       4.應注意統(tǒng)一與變化的銜接，在墻壁的內容及樣式的布局上，不管是大、中、小班，還是一面墻壁或是一間活動室內的數(shù)張畫面中，可利用形象、色彩、形式、空間等造型要素以及這些要素之間的和諧性與協(xié)調性，使墻壁布置表現(xiàn)出統(tǒng)一與變化的整體感。

       5.應注意與幼兒審美和興趣相一致，對于墻壁布局的內容，應選用幼兒最喜愛以及感興致的內容，這樣才能最大限度調動他們積極探索的精神，發(fā)揮主動性，另外那些形象具體、易于認識和理解的事物才能激發(fā)他們的好奇心，使他們樂于操作。

       幼兒園主題墻在裝飾設計的時候設計方法是大家都需要知道的，當然設計的時候細節(jié)的問題是大家都需要知道的。以上是小編為大家介紹的幼兒園主題墻裝飾設計技巧及設計注意事項到這里就結束了。

幼兒園主題墻如何布置

        秋天可以看到溫度的下降和葉子的**。季節(jié)性秋季的變化對孩子們來說總是更有趣。讓我們來談談今天如何裝飾秋天墻壁的幼兒園小班墻面主題墻裝潢。如何裝飾幼兒園主題墻可以結合季節(jié)的特點和兒童的興趣和實際發(fā)展。我們來看看幼兒園小班墻面主題墻吧！

       1，森裝扮。

       我們都知道，幼兒園基本上是多彩的。我們可以將主題墻組織成純綠色系統(tǒng)。這樣可以顯的幼兒園多彩繽紛。

       2，文字方法。

       可以在墻上裝飾幼兒園教學的想法，以及一些卡通形式的兒童宣傳標語和。顏色和匹配設計是合理的。盡量不要使用太多的單詞并專注于漫畫。

       3，噴墨方法。

       選擇感興趣的小動物或童話故事的任務。使用噴墨方法直接實現(xiàn)主題墻。這樣做的好處非常明亮，效果足夠大，孩子們喜歡它。

       幼兒園墻的設計應該具有一定的教育意義。主題的墻壁往往是許多幼兒園的關鍵部分，并且經常被兒童的視野所觸動。染色的作用，需要特別小心。幼兒園的特色主題墻可以在設計過程中根據(jù)其發(fā)展概念進行調整，可以通過簡單易用的語言分為知識，道德教育，藝術欣賞等不同類型。了解，有趣的場景設計，讓孩子學習文化知識，注重造型時的美感，培養(yǎng)孩子的美。

       我的總結：對于幼兒園墻面裝潢，最好是更加多樣化，創(chuàng)新和美麗，這樣孩子們可以更好地理解常識，并且總是堅持用漫畫來安排花園的主題墻。嬰兒。美麗的原則讓孩子們在幼兒園里快樂幸福！感謝大家的閱讀。

       摘要：幼兒園主題墻面的設計是幼兒學習成長過程的體現(xiàn)，也是區(qū)域活動、教育活動成果的展示，在幼兒園教育中經常會組織主題墻環(huán)境創(chuàng)設評比活動，那么幼兒園主題墻如何布置呢？幼兒園主題墻飾設計怎么做？幼兒園主題墻設計應以幼兒發(fā)展的需要為目的，緊緊圍繞教育目標和教學內容，發(fā)揮孩子的主體作用，充分調動參與的積極性，共同創(chuàng)設幼兒所喜愛的與之產生互動的主題墻面環(huán)境。使它對幼兒在認知、情感等方面產生隱性的影響。幼兒園主題墻介紹幼兒園主題墻飾設計幼兒園主題墻如何布置

       幼兒園主題墻飾設計

       一、讓環(huán)境創(chuàng)設中的主題墻飾說話

       環(huán)境是可以說話的，因為其中的關鍵，經過良好設計的環(huán)境可以起到暗示作用，可以起到誘發(fā)孩子積極行為的作用，環(huán)境的作用常常是潛移默化的，并不斷重復的，所以有時它的效果比教師的言傳身教來得更實在。比如：小班和小小班的時候我們結合我的家主題，在墻面上貼上全家福這樣減少了小班幼兒在剛入園時存在的焦慮和不安，讓孩子們無時無刻不感受到爸爸媽媽與他們在一起；另外我們活動室的墻上，還布置了我的媽媽墻飾。瞧，媽媽的眼睛多漂亮，臉上還帶著笑，仿佛在說：寶寶別害怕，媽媽在這兒呢！每當孩子們想家想媽媽了，就可以看看這面墻，好像看到了自己的媽媽一樣。教師用心去體會幼兒走出家庭來到幼兒園這一陌生的環(huán)境，在環(huán)境創(chuàng)設中努力激起幼兒對班級多一分牽掛，多一點來園的愿望。教師在墻面環(huán)境布置中融入對幼兒情感的關注，把教師對幼兒的關懷借助環(huán)境去表達，使幼兒如沐春風，如潤春雨。由此可見，教師在選擇環(huán)境中墻飾的內容時更多的考慮內容隱含的教育價值，而不能一味只追求精致、美觀。例如，中班的主題大人的世界,我們將孩子們自己寫的畫的父母工作的調查表貼在主題墻上,使孩子們從墻上不僅知道自己的父母的工作,也看到了其他爸爸媽媽的工作,從而了解大人們的世界里的各行各業(yè)。又如，大班的主題我從哪里來，我們從一位做醫(yī)生的家長那兒收集來了大幅十月懷胎母孕照片貼在墻面上供幼兒欣賞，讓他們不僅知道了自己從哪里來的，更感受到了母親的辛苦！其實這些東西收集起來并不困難，老師既沒化太大工夫，又體現(xiàn)了以孩子為主的環(huán)境，只要我們做有心人，一定能讓環(huán)境說起話來！

       二、交還幼兒的主動權

       長期以來，在環(huán)境創(chuàng)設方面，只要老師精心打造的環(huán)境常常難以引起幼兒共鳴。原因何在?因為在這樣的環(huán)境里，有著太多的成人意志，哪里有幼兒的自主與創(chuàng)造?要想讓幼兒學會自主創(chuàng)造，老師首先要放手，要將主動權還給孩子。

       在環(huán)境創(chuàng)設方面，我們一改傳統(tǒng)的做法，鼓勵孩子們積極參與班級環(huán)境設計與制作的全過程，使幼兒體驗設計與制作的快樂，享受成功的喜悅。如：我們中班在創(chuàng)設有趣的昆蟲主題墻飾時，先是師生共同討論墻飾布局，然后由老師創(chuàng)作大背景：遠處的藍天、黃綠相間的公園、茂盛的樹林，以及肥沃的黃土地，讓孩子們在其中豐富內容。可以將畫的，做的，收集來得貼在上面，掛在上面。孩子們享受到了這個過程，是多么高興！又如，圍繞漂亮的服裝的主題，我們給幼兒提供各種材料，大量的運用廢舊材料，然后搭出一個舞臺讓孩子們自己設計衣服，畫出來，貼出來，剪出來，樣樣絕活孩子們都使用出來了，在舞臺表演時，孩子們自發(fā)拿著我的照相機拍照，照片洗出來后，他們把照片統(tǒng)統(tǒng)貼在了舞臺背后的墻面上，頗有點像劇照,看著他們的認真的樣子。才發(fā)現(xiàn)這才是他們真正需要的現(xiàn)在，每一面墻壁上，每一件作品都是孩子經驗提升的具體體現(xiàn)，每一件作品都是孩子學習、參與的寫照。幼兒是環(huán)境的主人，應該讓他們按照自己的意愿和想法來創(chuàng)設環(huán)境，這樣的環(huán)境不是對幼兒來說更具有教育意義嗎!

       三、墻面環(huán)境創(chuàng)設的動態(tài)化

       這里所說的動態(tài)化體現(xiàn)在兩個方面:第一：是指主題墻面的創(chuàng)設的內容不是一呈不變的，可以隨時的變化，增減。如隨著幼兒興趣需要布置墻飾，而又隨著季節(jié)的變化或是主題的變化而變化。每次都要重新布置，可能對老師的工作量是一個挑戰(zhàn),所以我覺得可以創(chuàng)設一個大環(huán)境然后逐步的深入與豐富。大班主題特別的我，這是一個非常大的主題，也是孩子們進入大班后，經常討論的話題，比如幼兒園的最后一次生日?。∵€有自己的喜好?。∵@些墻飾都可以根據(jù)孩子的需要不斷豐富和變化，在這個過程中，幼兒不斷收集、儲存、整理、交流與分享信息，他們的觀察、思維、交往以及表達的能力均獲得了提高。小的內容經常在換，但大的主題，我們還是保留了！第二：動態(tài)化也表現(xiàn)在墻面生動、直觀、真實的再現(xiàn)了師幼之間近距離的對話；因為教師在環(huán)境墻面布置中融入對幼兒情感的關注，里面蘊含著教師與幼兒、幼兒與幼兒之間真切的情感，另一方面，幼兒以主人的身份參與了整個環(huán)境的改變，他們中的每一個人都將會在墻面上寄托自己心愿，宣泄自己內心的情感需要，相信是自己使環(huán)境變了，體驗成功的喜悅。如：大班小主題墻面我的夢讓幼兒真正把自己的所思、所想、自己的情感融入到墻飾中，讓墻飾真正成為幼兒與教師近距離的對話。

       總之，環(huán)境作為重要的教育資源，對幼兒的影響雖是隱性的，卻是巨大的。幼兒園主題墻面環(huán)境創(chuàng)設不再是強調美化、綠化、凈化等外在裝飾，也不再是教師個人的手工勞動，更不再是盲目仿效他人的流行趨勢。我們應以幼兒發(fā)展的需要為目的，緊緊圍繞教育目標和教學內容，發(fā)揮孩子的主體作用，充分調動參與的積極性，共同創(chuàng)設幼兒所喜愛的與之產生互動的主題墻面環(huán)境。使它對幼兒在認知、情感等方面產生隱性的影響。